4.3 第1课时　植物对无机盐的吸收和运输练习教学设计-2023-2024学年华东师大版八年级上册科学.docx

4.3第1课时植物对无机盐的吸收和运输练习教学设计-2023-2024学年华东师大版八年级上册科学

授课内容

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教学内容

本节课的教学内容来源于华东师大版八年级上册科学第4.3章节，主要涉及植物对无机盐的吸收和运输。具体内容包括：

1.植物细胞内无机盐的存在形式和作用；

2.植物根对无机盐的吸收机制；

3.植物体内无机盐的运输途径和方式；

4.实例分析：氮、磷、钾等无机盐对植物生长的影响。

教学重点为植物对无机盐的吸收和运输机制，教学难点为不同无机盐在植物体内的作用和运输途径。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究与实践：通过观察植物生长过程中的无机盐作用，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2.科学思维与论证：引导学生运用比较、分类、归纳等方法，对植物对无机盐的吸收和运输机制进行深入理解，提高学生的科学思维能力。

3.科学交流与合作：鼓励学生在小组讨论中，分享自己的观点和思考，培养学生的沟通表达能力和团队协作精神。

4.科学态度与责任：通过学习植物对无机盐的重要性，使学生认识到保护植物、维护生态平衡的责任，培养学生的科学态度和社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）植物细胞内无机盐的存在形式和作用：理解无机盐在植物细胞内的存在形式，掌握无机盐对植物细胞的作用，例如，钙可以增强植物细胞壁的强度，钾可以促进植物细胞的渗透调节等。

（2）植物根对无机盐的吸收机制：掌握植物根对无机盐的吸收过程，包括主动吸收和被动吸收，以及影响吸收的因素，例如，根毛的数量和状态，土壤溶液的浓度等。

（3）植物体内无机盐的运输途径和方式：理解植物体内无机盐的运输途径，包括木质部导管的向上运输和韧皮部导管的向下运输，以及无机盐在植物体内的运输方式，例如，离子形式和分子形式。

（4）实例分析：氮、磷、钾等无机盐对植物生长的影响：通过实例分析，使学生理解氮、磷、钾等无机盐对植物生长的重要作用，例如，氮可以促进植物的生长，磷可以促进植物的根系发展，钾可以提高植物的抗病能力等。

2.教学难点：

（1）植物细胞内无机盐的存在形式和作用：理解无机盐在植物细胞内的存在形式和作用是教学难点，需要通过具体的实例和实验，使学生深入理解无机盐的重要性。

（2）植物根对无机盐的吸收机制：植物根对无机盐的吸收机制较为复杂，需要学生掌握主动吸收和被动吸收的概念，以及影响吸收的因素，这需要教师通过生动的图像和模型进行解释，并通过实验让学生亲自操作，以加深理解。

（3）植物体内无机盐的运输途径和方式：理解植物体内无机盐的运输途径和方式是教学难点，需要学生掌握木质部导管和韧皮部导管的功能，以及无机盐在植物体内的运输方式，这需要教师通过图像和模型进行解释，并通过实验让学生亲自观察。

（4）实例分析：氮、磷、钾等无机盐对植物生长的影响：通过实例分析，使学生理解氮、磷、钾等无机盐对植物生长的重要作用，需要学生掌握不同无机盐的作用，并通过实验观察不同无机盐对植物生长的影响。

教学资源

1.软硬件资源：实验室、显微镜、试管、植物标本、教学PPT、教学课件。

2.课程平台：学校教学管理系统、科学课程网站。

3.信息化资源：科学教学视频、科学实验动画、科学论文和研究报告。

4.教学手段：讲解、实验演示、小组讨论、问题解答、实验操作、观察和分析。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《植物对无机盐的吸收和运输》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道植物是如何吸收和运输无机盐的吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索植物对无机盐吸收和运输的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解植物细胞内无机盐的存在形式和作用。无机盐在植物细胞内以离子形式存在，它们对植物细胞的生长和发育起着重要作用，例如，钙可以增强植物细胞壁的强度，钾可以促进植物细胞的渗透调节等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了植物根对无机盐的吸收过程，以及它如何帮助我们理解植物对无机盐的吸收机制。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调植物根对无机盐的吸收机制和植物体内无机盐的运输途径这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与植物对无机盐吸收和运输相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示植物对无机盐吸收和运输的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、