江苏省八年级生物下册 第24章 人类对疾病的抵御教案 苏科版.docx

江苏省八年级生物下册第24章人类对疾病的抵御教案苏科版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：人类对疾病的抵御

2.教学年级和班级：江苏省八年级生物

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

核心素养目标

1.生命观念：通过本节课的学习，使学生建立正确的健康观念，理解健康对个人和社会的重要性，认识人类对疾病的抵御是一个复杂的生物学问题。

2.科学思维：培养学生运用观察、实验、分析等方法探究人类对疾病的抵御机制，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.科学探究：指导学生进行观察和实验，培养学生的实证精神和探究能力，使学生能够通过科学的方法验证和解释生物学问题。

4.社会责任：培养学生关注公共卫生和个人健康，了解健康对社会的重要性，提高学生的社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了生物学的基本概念，如细胞、组织、器官和系统等，同时对人体的免疫系统和疾病有所了解。此外，学生应该具备一定的实验操作能力和数据分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对探索人体的奥秘具有较强的兴趣，尤其是与健康和疾病相关的内容。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够进行简单的实验设计和操作。在学习风格上，学生喜欢通过互动和实验来学习，对于理论性的知识需要通过实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对一些复杂的生物学概念和原理感到困惑，如免疫系统的具体工作原理、疾病的传播途径等。此外，学生可能对实验操作的安全性和实验结果的分析存在一定的困难。同时，学生需要克服对疾病和死亡的恐惧心理，树立正确的健康观念。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

a.问题驱动法：通过提出与人类对疾病抵御相关的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动学习。

b.案例分析法：通过分析具体的疾病案例，使学生更好地理解疾病抵御机制，提高学生的实际应用能力。

c.小组合作法：组织学生进行小组讨论和实验操作，培养学生的团队合作能力和实证精神。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用PPT、视频、图片等多媒体资源，生动展示疾病抵御的相关知识，提高学生的学习兴趣和理解程度。

b.网络资源：运用网络教学平台和在线资源，为学生提供丰富的学习材料和实践机会，拓宽学生的知识视野。

c.虚拟仿真实验：利用虚拟仿真实验软件，让学生亲身体验疾病抵御的实验过程，提高学生的实验操作能力和科学思维。

d.小组讨论：通过小组讨论的方式，引导学生主动参与课堂，培养学生的批判性思维和沟通表达能力。

e.学习评价：采用小组报告、实验报告、课堂提问等多种评价方式，全面评估学生的学习成果和能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解人类对疾病的抵御的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习人类对疾病的抵御内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确人类对疾病的抵御教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保人类对疾病的抵御教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习人类对疾病的抵御的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入人类对疾病的抵御学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的人类对疾病的抵御内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为人类对疾病的抵御新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解人类对疾病的抵御知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕人类对疾病的抵御问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对人类对疾病的抵御知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决人类对疾病的抵御问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与人类对疾病的抵御内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合人类对疾病的抵御内容，引导学生思考学科与