4.11 做个减法表（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）.docx

4.11做个减法表（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为一年级上册数学北师大版（2024）中“4.11做个减法表”。学生将学习如何通过直观的操作和观察，理解减法的基本概念和原理，并能够运用减法解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了加法的基本概念和运算方法，对数的概念和简单的数学表达式也有了一定的理解。通过本节课的学习，学生将进一步扩展对数的认识，从加法向减法过渡，掌握减法的基本运算方法，并能够进行简单的减法计算。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：学生能够通过观察和操作，理解减法的基本概念和原理，并能运用逻辑推理能力解释减法运算的过程。

2.数学表达：学生能够运用数学语言和符号，准确地表达减法运算的过程和结果。

3.问题解决：学生能够将减法知识应用于解决实际问题，培养运用数学思维和方法解决问题的能力。

4.创新思维：学生能够在探索减法表的过程中，发挥创新思维，发现不同的解决方法和策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在开始本节课之前，学生已经学习了加法的基本概念和运算方法，对数的概念和简单的数学表达式也有了一定的理解。这为学习减法提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

（1）学习兴趣：学生对数学的兴趣各不相同，我会通过设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习减法。

（2）学习能力：学生的数学能力存在一定的差异，我会针对不同层次的学生制定相应的学习目标，使他们在原有基础上得到提高。

（3）学习风格：学生的学习风格各异，我会采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求，让他们在适合自己的学习方式中掌握减法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）理解减法的基本概念：部分学生可能对减法原理的理解存在困难，需要通过直观的操作和观察来帮助他们掌握。

（2）减法运算的准确性：学生在进行减法计算时可能出现错误，需要通过大量的练习和指导来提高运算准确性。

（3）解决实际问题：学生可能缺乏将减法知识应用于解决实际问题的能力，需要通过实例分析和实践来培养。

教学资源

1.软硬件资源：班级教室、投影仪、计算机、白板、彩色粉笔、数学教具（如小木块、计数棒等）。

2.课程平台：北师大版一年级上册数学教材、教学课件、练习题库。

3.信息化资源：互联网、在线教学平台、教育软件、数学游戏等。

4.教学手段：讲授法、示范法、任务驱动法、小组合作探究法、游戏教学法、情境教学法等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

我会提问：“你们在日常生活中是否遇到过需要做减法的情况？”举例说明：“比如，你有一堆糖果，吃掉了一些，剩下的还有多少？”这个问题与减法运算密切相关。通过这个问题，激发学生的兴趣和好奇心，引导他们探索减法的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解减法的基本概念。减法是数学中的一种基本运算，表示从总数中减去一部分的数量。它是加法的逆运算，在日常生活中有着广泛的应用。

2.案例分析：接下来，通过一个具体的案例，展示减法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，特别强调减法和被减数、减数之间的关系。对于难点部分，通过举例和比较来帮助学生理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与减法相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，演示减法的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“减法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

知识点梳理

1.减法的基本概念：减法是数学中的一种基本运算，表示从总数中减去一部分的数量。它是加法的逆运算。

2.减法的运算符号：减法用“-”表示，被减数减去减数等于差。

3.减法的运算规则：在进行减法运算时，从被减数的个位开始，依次减去减数的对应位上的数，如果被减数的某一位小于减数的对应位，则需要向前一位借位。

4.减法的运算步骤：

a.写下被减数和减数，确保它们对齐。

b.从被减数的