（新课标）高中历史 第六单元 穆罕默德#8226;阿里改革 6.3 改革的后果教案 新人教版选修1.docx

（新课标）高中历史第六单元穆罕默德#8226;阿里改革6.3改革的后果教案新人教版选修1

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中历史第六单元穆罕默德·阿里改革6.3改革的后果

2.教学年级和班级：新人教版选修1，高中一年级

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.分析穆罕默德·阿里改革的原因和背景，提高历史解释能力。

2.理解穆罕默德·阿里改革的主要内容和措施，增强历史理解能力。

3.认识穆罕默德·阿里改革对埃及社会、经济和政治产生的影响和后果，提高历史分析能力。

4.培养对历史的批判性思维，能够对改革进行客观评价。

5.培养时空观念，了解穆罕默德·阿里改革在埃及历史中的地位和作用。

学情分析

在进行高中历史第六单元穆罕默德·阿里改革的授课前，我们对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。

1.学生层次

本节课针对的是新人教版选修1的高中一年级学生。这个阶段的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。他们在初中阶段学习了世界历史和本国历史，对历史学科有了初步的认识。然而，他们对穆罕默德·阿里改革的了解可能局限于表面知识，对其背景、原因、内容和后果的深入理解还有待提高。

2.知识、能力、素质方面

（1）知识方面：学生对埃及历史和穆罕默德·阿里改革的相关知识掌握程度不一。部分学生可能对改革的原因、内容和后果有所了解，而其他学生可能对此了解不多。此外，学生对改革前埃及的社会、经济和政治状况的认识也有所欠缺。

（2）能力方面：学生在历史学科方面的分析、综合、评价等能力有待提高。他们在历史学习中往往侧重于记忆，而对历史事件的深入理解和批判性思维能力较为薄弱。因此，在授课过程中，需要注重培养学生的历史思维能力。

（3）素质方面：学生普遍具有学习热情，但对历史学科的兴趣程度不同。部分学生对历史事件充满好奇心，愿意主动探究；而其他学生可能对历史学科较为冷淡。此外，学生的自主学习能力和团队合作精神也有待提高。

3.行为习惯

学生在历史学习中的行为习惯存在以下特点：

（1）部分学生课前预习不足，对课程内容了解不充分，影响课堂学习效果。

（2）学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生可能存在走神、玩手机等现象，影响课堂纪律和教学效果。

（3）学生在课后复习方面存在差距，部分学生能够认真复习，巩固所学知识；而其他学生可能对课后复习重视不足，导致知识掌握不扎实。

4.对课程学习的影响

根据以上学情分析，学生在穆罕默德·阿里改革的学习中可能存在以下问题：

（1）对改革原因和背景的理解不够深入，影响对改革的整体认识。

（2）对改革措施和内容的掌握不扎实，导致对改革后果的分析不够准确。

（3）历史思维能力和批判性思维能力有待提高，影响对改革的客观评价。

（4）行为习惯方面的差异，可能导致课堂学习效果的不同。

针对以上问题，教师应调整教学策略，注重对学生历史知识体系的搭建，培养学生的historythinkingskills，激发学生的学习兴趣，提高课堂纪律，确保教学效果的达成。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、教学挂图、历史文物图片等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史学科网站、在线教学资源库等。

3.信息化资源：穆罕默德·阿里改革的相关视频资料、学术论文、历史文献等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作学习等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕穆罕默德·阿里改革课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解穆罕默德·阿里改革的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解穆罕默德·阿里改革，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述穆罕默德·阿里改革的背景故事，引出课题，激发学生的