《逻辑的力量》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

《逻辑的力量》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自统编版高中语文选择性必修上册第五单元《逻辑的力量》。本单元主要让学生了解和掌握基本的逻辑知识，学会运用逻辑思维分析问题、解决问题。本节课将围绕以下两个部分展开：

1.概念：通过学习，使学生理解概念的内涵和外延，掌握定义、划分、概括等概念形成的方法。

2.判断：使学生掌握判断的种类、结构、有效性等，学会分析判断之间的逻辑关系，提高推理能力。

在本节课中，我们将通过案例分析、讨论交流等方式，让学生在实践中掌握逻辑思维的方法，提升语文素养。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的高中语文学科核心素养，具体包括：

1.逻辑思维：通过学习概念和判断的知识，使学生能够运用逻辑思维分析问题、解决问题，提高思维的条理性和严密性。

2.批判性思维：培养学生对逻辑论证的批判性思维，学会分析判断之间的逻辑关系，提高推理能力。

3.语言表达：通过案例分析和讨论交流，提升学生的语言表达能力和思维品质，使学生在口头和书面表达中能够清晰、准确、有条理地表达自己的观点。

4.文化素养：通过学习逻辑思维的基本原则和方法，使学生能够更好地理解和运用语文知识，提高文化素养。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.概念的内涵和外延：理解概念的定义、划分、概括等形成方法。

2.判断的种类和结构：掌握判断的分类以及它们的结构特征。

3.逻辑推理：学会分析判断之间的逻辑关系，提高推理能力。

难点：

1.概念的抽象性：对概念的理解需要较高的抽象思维能力。

2.判断的有效性：判断的有效性分析需要较强的逻辑分析能力。

3.逻辑推理的运用：将逻辑推理应用于实际问题解决中。

解决办法：

1.采用案例分析法，通过具体案例让学生理解概念和判断的形成过程。

2.分组讨论，引导学生主动探究概念和判断的内涵与外延，提高学生的参与度。

3.设计互动问答，以问答的形式引导学生思考判断的种类和结构。

4.练习巩固，通过课后练习让学生将所学逻辑推理应用于实际问题解决中，达到学以致用。

5.鼓励学生提问，及时解答学生在学习过程中的疑问，降低学习难度。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、教室内的白板、投影仪等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如学习通、智慧树等。

3.信息化资源：统编版高中语文选择性必修上册教材电子版、相关逻辑思维教学视频、在线逻辑题库等。

4.教学手段：案例分析、小组讨论、问答互动、练习巩固等。

5.教辅材料：逻辑思维导图、概念和判断的实例解析、课后练习题等。

6.评价工具：课堂表现评价表、课后作业评价表、逻辑思维能力测试等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供统编版高中语文选择性必修上册第五单元《逻辑的力量》的相关预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕概念和判断的知识点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用教学管理系统或微信群，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解概念和判断的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至教学管理系统或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：统编版高中语文选择性必修上册第五单元相关资料。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的故事或案例，引出概念和判断的知识点，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解概念的内涵、外延和判断的种类、结构等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论或角色扮演等活动，让学生在实践中掌握逻辑推理的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验逻辑推理的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解概念和判断的知识点。

-实践活动法：教师设计