2024-2025学年新教材高中英语 Unit 3 The internet突破 语法大冲关教案 新人教版必修第二册.docx

2024-2025学年新教材高中英语Unit3Theinternet突破语法大冲关教案新人教版必修第二册

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是针对新人教版必修第二册Unit3Theinternet的语法大冲关。本部分内容主要包括两个方面：一是学生需要掌握的语法知识点，包括现在分词短语作定语、现在分词短语作状语、过去分词短语作定语和过去分词短语作状语；二是通过练习题，巩固学生对以上语法知识点的理解和运用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过现在分词和过去分词的基本概念和用法，本节课将通过更深入的讲解和练习，帮助学生巩固和拓展这些知识，并能在实际语境中灵活运用。同时，本节课还会涉及到一些新的语法知识点，如现在分词短语作状语和过去分词短语作状语，这些内容将有助于学生更全面地理解和掌握英语语法的运用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过讲解和练习，使学生能够正确使用现在分词短语作定语、状语，过去分词短语作定语、状语，提高学生在阅读和写作中运用英语语法的能力。

2.文化意识：通过学习互联网的相关话题，使学生了解互联网在日常生活中的重要作用，提高学生对文化差异的认识和理解。

3.思维品质：通过分析internet相关文本，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使学生能够独立思考、分析问题，并能够提出自己的观点。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生主动学习的能力，培养学生的学习兴趣和学习习惯。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）现在分词短语作定语的用法：现在分词短语作定语时，其逻辑主语通常与所修饰的名词有主动关系，且通常放在所修饰名词的前面。例如：Theboyrunningacrossthestreetismybrother.

（2）现在分词短语作状语的用法：现在分词短语作状语时，表示动作正在进行或状态的持续，放在句中表示时间的状语位置。例如：Havingfinishedhishomework,hewentouttoplay.

（3）过去分词短语作定语的用法：过去分词短语作定语时，其逻辑主语通常与所修饰的名词有被动关系，且放在所修饰名词的前面。例如：Thebrokenwindowwasfixedyesterday.

（4）过去分词短语作状语的用法：过去分词短语作状语时，表示动作已完成或状态的结束，放在句中表示时间的状语位置。例如：Havingbeentoldthenews,shewassurprised.

2.教学难点：

（1）现在分词短语和过去分词短语作状语的用法区别：现在分词短语作状语时表示动作正在进行或状态的持续，而过去分词短语作状语时表示动作已完成或状态的结束。例如：Heisreadingabooknow.（现在分词作状语）与Havingfinishedthebook,hewenttobed.（过去分词作状语）

（2）正确判断分词短语的逻辑主语：在运用现在分词短语和过去分词短语作定语时，需要正确判断其逻辑主语与所修饰名词的关系，是主动关系还是被动关系。例如：Thecleanedroomisours.（过去分词作定语，表示被动关系）与Theboyhittingtheballismyneighbor.（现在分词作定语，表示主动关系）

（3）分词短语在句中的位置：现在分词短语和过去分词短语在句中的位置不同，需要根据其作用和意义来判断。例如：Thegirlstandingoverthereismycousin.（现在分词短语作定语，放在所修饰名词前面）与Beatenbyhim,theteamlostthegame.（过去分词短语作状语，放在句中表示时间的状语位置）

（4）分词短语的搭配和意义：需要掌握不同分词短语的搭配和意义，以便在实际语境中正确运用。例如：Tryinghard,shesucceededinpassingtheexam.（Tryinghard表示努力尝试）与Havingtriedmanydiets,shefinallyfoundonethatworkedforher.（Havingtriedmanydiets表示尝试了许多饮食方法）

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，提高学生的语言表达能力和思维能力。例如，在讲解现在分词短语作状语时，可以让学生举例说明其在句子中的作用和意义。

2.情境教