《落花生》导学案_教案教学设计_2.pdf

《落花生》导学案

本文是关于《落花生》导学案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

学习内容

15落花生

主备教师

王连和彭选彪

学习目标

1．掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。

2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂

得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内

容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理

的写法，试着写一种事物。

学习重点

1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2．掌握详略得当的写法。

学习难点

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

学习准备

课件

学习过程

教师导学

学生活动

第一课时

教学内容

初读课文整体感知

教学过程

一、激情导趣，揭示课题

1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”

（花生）

2．出示花生的课件，解题。

3．简介作者。

二．初读课文，检查预习

1．汇报生字学习情况。

2．结合课文内容交流对词语的理解。

3．课文记述了一件什么事？

三、展示互动，交流反馈：

1、围绕题目落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了

种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）

2、小结：

（1）先写种花生，再写过收获节。

（2）也可以说先写种花生、收花生。再写母亲提议过一个收获节，并为过

收获节做了准备。最后写吃花生时的议论。

3、交待学法：

下面我们采用抓重点的方法学习课文。如果把课文已分为两大部分，那哪部

分是重点呢？（第二部分）重点段我们重点学，不是重点段我们就简单的学，或

叫“略学”。

4、抓住重点词，略学第一自然段。

学生默读。

指名读

5、学习此段，抓住对“居然”理解。6、练习用“居然”造句。

师小结：几个月的事作者用四个词就概括了，简练！这就是略写，所以我们

就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，下节课我们就重点

学。

四、布置作业

有感情的朗读课文。

1、收集交流作者资料。

2、认真读写“辟、榨、慕”等字。

3、注意“空地”的“空”读（）

“吩咐”的“咐”读（）；“便宜”的“宜”读（）。

4、能联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。

5、课文为什么以“落花生”为题？

6、这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？

7、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？

8、“居然”是什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）

练习用“居然”一词口头造句。

9、收集名人与做人的小故事

第二课时

教学内容

深入理解课文

教学过程

一、复习检查，引入新课

指名有感情地朗读课文。

二、熟读课文，把握重点

1、分开层次，确定重点

现在我们来跟他们一块过收获节，收获节里一家人——吃花生，一边吃一边

——谈花生

2、确定学法，“吃花生”略学，“谈花生”详学。

3、读中感悟，突破难点

母亲做了好几样食品让大家吃，大家边吃边谈花生的好处。

4、汇报交流：

分角色读这部分，读出谈话的气氛。

三、讨论交流，合作学习

重点读父亲的话，分析3、4句赞花生，学花生。

四、交流讨论总结方法：

详写略写，借物寓理是本文的两大特点，写一种植物，注意能用到所学写法。

1、本节课的重点是什么？

2、默读课文，一边读一边想，他们是怎样过收获节的？先干什么？后干什

么？

3、再看书，这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二

个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？

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