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高中语文选修课的地位与教学

摘要：选修是高中新课程改革的一大特征。选修的地位是十分重要的，既有利于学生语

文素养的全面培养，又有利于教师自身素质的提高。在教学方面务必讲究策略与方法，方能

发挥语文选修课的作用。

关键词：高中语文选修地位教学

《普通高中语文课程标准（实验）》的颁布和在部分省区的实施，

标志着中学语文课程改革一个新时代的开始。由于在课程理念、课程

设置方面的跨越式前进，这一次的高中语文课程改革较之以往的历次

改革，有着不可比拟的广度和深度，尤其是选修课的开设为语文教育

提供了新的发展机遇，同时也是对语文教育工作者的一个巨大挑战。

一、高中语文选修的地位

我国长期存在的单一的以必修课程为主导的课程体系，其教学内

容常年不变，这种课程体系已经不适应学生个性和谐发展的需要，直

接影响着语文教学的效果和激发激发语文教学的活力，也不利于学生

创新能力、文学素质的培养。因此，开展必修课之外的拓展性课程显

得尤为必要，而语文选修课的开设正是为改变语文教学被动现象而做

的极好举措，它不仅可以丰富语文教学的内容，拓展学生的语文视野，

而且对创新能力的培养和语文素养的培养有着积极的作用。

（1）有助于学生语文素养的全面发展

首先，高中语文选修课的内容大致可分为两类：一类是学术性选

修课，一类是趣味性选修课。学术性选修课包括高深类学术性选修课

和拓展类学术性选修课。所谓深类学术性选修课是为提高和加深对语

言文学认识了解的程度而开设的，目的是使学生的语文知识、文学功

力，文学积累更深厚、更扎实。如上学期我们年级开展的“儒学讲

座”——解读《孟子》等等。这一类选修课带有一定的研究性质，对语

文特别偏好的学生大有好处。所谓拓展类学术性选修课，是为介绍与

语文教材直接相关的语文知识，目的是拓宽教材的容量，丰富相关知

识，提高语文的学习能力。如语言表达、现代文阅读、诗文鉴赏、文

体的写作等等。这类选修课，有助于拓宽学生的视野，从而促进和提

高必修课的教学效果。学术性选修课以短期课程或讲座的形式出现，

而趣味性选修课则以各种活动辅之以讲座的形式出现。所谓趣味性选

修课，就是为了满足学生的不同兴趣爱好，以发展其文学方面的特长

和技能。如朗诵、影视评论、戏剧表演等等，既可以丰富校园文化，

更可以提高学习语文的兴趣，扩大语文学习的领域，使之缤纷多彩，

生动活泼。我们不难看出，语文选修课有着广阔的空间、丰富的内容、

多变的形式，它的成功开设必将对学生的语文学习大有裨益，而且促

进必修课的学习。也为学生语文实际能力培养留下极为广阔的空间。

其次，高中语文选修课的开设对培养学生学习语文的悟性，激活

其语文运用的综合能力和语文中的德育教育提供了良好的背景。良好

的语文悟性的获得除了长期的熏陶之外，更重要的是学习者要有浓厚

的兴趣，并且要有目的、有层次地掌握相关知识，而选修课就是在一

段相对集中的时间内，让学生积极有效的去了解知识、培养兴趣、丰

富内涵，可以有效地帮助学生提高悟性，激发学习的动力；同样，语

文运用能力的获得也非一朝一夕，也是建立在扎实、渊博的知识积累

之上，只有有了良好的语文悟性和丰富的语文知识，激活语文综合能

力才不会是一句空话，才能真正得以实现。而丰厚的具有文以载道特

性的选修课选材内容，无疑也是在潜移默化中对学生的美好情感和节

操产生积极影响，儒家经典和作品中的仁人志士，作品中艺术的美丽

和人文的光辉，甚至可以指导和引领他们的人生。选修课不仅在理论

知识上为提高学生语文综合能力能力提高提供了背景，更在文学素养

的培养特别是语文德育教育上提供了一把钥匙。

（2）高中语文选修课为教师提供学习研究的契机

一方面授课内容的改变逼迫着教师要尽快更新知识、扩大视野。

时代的发展使得教师继续教育变得越来越重要，语文教师除了所教课

程外，具有某种特长越发显示出优势来，“充电”不再是一种时髦，而

是一种生存的必须。

另一方面选修的性质也给了教师在教学方式上以更大的自由度，课

程作用的改变又拉近师生之间的距离，相互交流、相互理解成为可能；

教学的模式变得丰富多彩，师生的互动方式更加灵活，可以不再受考

试的种种干扰，也可以不再受教学进度的重重束缚，以培养学生的能

力为中心，真正树立起民主的、科学的教育思想，切实实施创新教育

的目标。

二、高中语文选修的教学

1、紧依课程标准。要按照课标“教学建议”的提示，“不能简单

地照搬大学里的选修课”，“也不能因其拓展性要求而片面追求新