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减法反应时短时记忆的视觉编码实验报告

心理11—1班罗捷110724108

摘要：

六十年代以来，一般认为人的短时记忆信息是以听觉形式表征的，即听觉编码。

Posner等人（1969）的实验却表明，它也可以有视觉编码。现在一般认为：先出现视觉

编码，它保持一个短暂的瞬间，然后出现听觉编码。

不仅如此，Posner的实验清楚地说明了认知心理学中的减法反应时方法，其逻辑是：

如果一个作业包含另一个作业所没有的某个心理过程，而其它方面相同，则两个作业的

反应时之差，即是这个心理过程所用的时间，也是这个心理过程存在的证据。

关键词：

反应时视觉编码听觉编码

前言：

心理学家根据信息保持时间的长短，将记忆分为感觉记忆（即瞬时记忆）、短时记

忆和长时记忆。

当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内被保存下来，这种记忆叫做感

觉记忆或感觉登记。它是记忆系统的开始阶段。感觉记忆的存储时间大约为0.25秒~2秒。

短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒~2分钟。一般包括

两个成分：一个成分是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步的加工。它的容量相当

有限，大约为7±2个单位。编码方式以言语听觉形式为主，也存在视觉和语义的编码。

另一个成分是工作记忆，即输入信息经过再编码，使其容量扩大。由于与长时记忆中已

经储存的信息发生了意义上的联系，编码后的信息进入了长时记忆。必要时还能将存储

在长时记忆中的信息提取出来解决面临的问题。

长时记忆是指信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来。这

是一种永久性的存储。它的保存时间长，从1分钟以上到许多年甚至终身；容量没有限

度；信息的来源大部分是对短时记忆内容的加工，也有由于印象深刻而一次获得的。

与瞬时记忆相比，短时记忆有以下几个特点：1、对信息保持的时间稍长于瞬时记忆；

2、短时记忆的容量少于瞬时记忆；3、短时记忆的编码方式不同于瞬时记忆。

六十年代以来，一般认为人的短时记忆是以听觉形式表征的，即听觉编码，波斯纳等

人的实验却表明，它也可以由视觉编码。现在一般认为，先出现视觉编码，它保持一个

短暂的瞬间，然后出现听觉编码。康拉德通过研究语音相似性对回忆效果的影响，证实

了语音听觉编码方式的存在，他的实验也表明了短时记忆的编码具有强烈的语言听觉性

质，但也可能有其他方式的编码。信息加工理论认为，信息在脑内要经过一系列操作

加工，这些操作加工有明确的先后次序，在不同的加工阶段信息处于不同的状态，而这

些都是在时间上进行的，其特征必然能在反应时上表现出来。因此不同的心理操作能按

时间分布上的不同加以区分，反应时技术在认知心理学的研究上具有十分重要的地位。

减数法是一种用减法方法将反应时分解成各个成分，然后来分析信息加工过程的方

法。它是由唐德斯首先提出的，故又称唐德斯减数法。

减数法的反应时实验的逻辑是：如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心

理过程，切除此过程之外二者在其他方面均相同，那么这两种反应时的差即为此心理过

程所需的时间。

本实验是根据波斯纳等人在1990年实验的基础上修改而成的。波斯纳的实验是这样进

行的：给被试并排呈现两个字母，这两个字母可以同时给被试看，或者中间插进短暂的

时间间隔，然后要被试指出这一对字母是否相同并按键作出反应，记下反应时。所用的

字母对有两种：一种是两个字母的读音和书写方法都一样，即为同一字母（AA）；另一

种是两个字母的读音相同而写法不同（Aa）。在这两种情况下，正确的反应均为“相同”。

在两个字母相继呈现时，其间隔为0.5秒、1秒或2秒等。

关于短时记忆编码的问题，国内还有许多研究者做了这方面的相关研究。

在分配注意对短时记忆编码和提取影响的研究中，研究者以大学生为被试，采用分配

注意范式探讨了短时记忆编码和提取所需的注意资源。研究发现：与集中注意相比，编

码阶段进行第二作业导致记忆成绩显著降低，而提取阶段进行第二作业则对记忆成绩没

有影响。自由回忆和顺序回忆的结果一致。本研究表明，短时记忆编码是需要较多注意

资源的控制加工，而短时记忆提取则是相对无需注意资源的自动加工。这与当前关于长

时记忆的研究结果类似，而与早期以第二作业成绩为测量指标的短时记忆研究结果有所

不同。

在关于短时记忆编码方式的实验研究中，研究者以汉字为材料，用信号检测法对短时

记忆的编码方式进行研究，实验结果表明，汉字从总体上是以形状编码为主，这与康拉

德用英文字母为