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授课时间:备课时间:
教案信息年级:八课时:一课时
教师姓名:
课题:用易语言解决高斯问题
教学目标
1.了解和认识E语言开发环境
教学目标2.掌握E语言控件的添加与删除操作
3.熟悉E语言基本输入与输出语句
4.增强民族自豪感
1.掌握E语言控件的添加与删除操作
重点、难
2.熟悉E语言基本输入与输出语句
点
3.按钮代码的书写与理解
教学准备
教学过程
个性化修改
(包含课堂练习和作业布置)
新建空白Windows窗口程序
1.拖三个标签在启动器左边,标签标题分别是“自然数a”、
“自然数b”、“累加和s”
2.拖三编辑框与三个标签对齐,名称分别改成“a”、“b”、“s”
3.拖一个按钮到右方,标题为“运算”
5.双击“运算”,建立三个整数变量
6.按F5运行,先算高斯的1到100的和,再随便填两个
数,b要大于a
板书设计:
同学们思考:
如果随便输入两个不同的自然数,求它们之间所有数的和,如何不使
程序出错呢?
Thinkmore,andyouwillbecomewiser.多思出智慧。
学情分析:
八年级的多数学生对电脑知识比较感兴趣,对本部分知识技能已
经有所接触,但对编程仍然相当陌生。易语言相对VB还是有直观的
界面,代码也可以双拼、全拼输入,难点就是语法习惯。相对数学语
言的算法描述,编程语言的书写规则需要有一定阶段来适应。因此在
本课学习中,主要通过教师先行展示制作完成的程序功能,并且作了
一定程度的美化,目的是调动学生学习的兴趣,同时强调算法转换而
来的代码才是程序的灵魂。自主探究、小组合作、互动交流的模式,
来让学生观察、类比、分析、归纳、总结易语言的编程步骤及各组件
与变量、代码的关系。
效果分析
教学的过程,是知识产生的过程,也是思想方法渗透的过程。知
识的落实是课堂的明线,思想方法的指引是数学课堂的灵魂。编程
意识的培养过程,既是基本知识落实的过程,也是技能思维习惯的
培养的过程。程序功能实现的过程也是适应人机交互的磨合过程。
教材设置只有“高斯问题”即1到100的求和问题,这里扩展
到求平方、求从任意自然数开始到另一自然数的求和问题,给学生
起到一个引导和归纳的作用,有利于提高学生的探究能力和归纳能
力,发展学生思维,让学生学会用多种策略分析解决问题,体验编
程活动的探索性和创造性
教材分析
本节位于青岛版《信息技术》八年级下册P7——8,主要内容
包括:问题分析、流程图描述、界面设计、代码书写、验证调试,其
中,算法分析是基础、重点,代码写法是难点;代码书写可以用首拼
即只输入声母再选择的办法,也可以用全拼、双拼;为了使括号数目
不致出错,可用查找替换功能。本节注重体现创设高度真实的“动手
与动脑相结合”的思想,在真实情景中掌握实用、易迁移的知识技能。
通过任务需求的提升引领学生螺旋上升式学习。本节是信息向数学迁
移运用的例子,是信息技术作为学习对象和学习工具双重价值的具体
体现。
评测练习
1、个性化美化界面及字体
2、添加窗体标题、图标
3、程度好的同学根据代码界面探索实现进度条效果
如果(进度条1.位置=100
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