2024-2025学年高中英语 Unit 1 School life Section Ⅶ Guided Writing（教师用书）教案 牛津译林版必修1.docx

2024-2025学年高中英语Unit1SchoollifeSectionⅦGuidedWriting（教师用书）教案牛津译林版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中英语Unit1SchoollifeSectionⅦGuidedWriting（教师用书）教案牛津译林版必修1

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024-2025学年高中英语Unit1SchoollifeSectionⅦGuidedWriting，围绕学校生活话题展开，要求学生运用已学的词汇和语法知识进行写作。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了关于描述学校环境、日常活动和感受的词汇（如classroom,playground,exciting,boring等），掌握了简单句型和基本时态（如一般现在时、一般过去时）。此外，本节课将引导学生运用单元中所学的定语从句（如which,who）和宾语从句（如if,whether）来丰富句子结构，提高写作的连贯性和表达效果。通过本节课的学习，学生将能够结合课本知识，运用所学词汇、语法和句型进行有关学校生活的写作实践。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过写作练习，提高学生运用英语描述学校生活的能力，加强词汇、语法和句型的综合运用。

2.思维品质：培养学生批判性和创造性思维，使其能够有逻辑地组织文章结构，表达个人观点和感受。

3.文化意识：增强学生对中外学校生活差异的认识，提高跨文化交际能力，激发对英语学习的兴趣。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，使其在写作过程中能够自我监控、自我评估，不断调整学习策略。

学情分析

本节课的教学对象为高中一年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在初中阶段已掌握了一定的英语基础知识，如词汇、语法、句型等，但高中英语学习对知识深度和广度有更高的要求。在本单元的学习中，大部分学生能熟练运用关于学校生活的词汇和基本句型，但对于定语从句、宾语从句等高级语法的掌握程度参差不齐。

2.能力层面：学生在阅读和听力方面能力较强，但口语和写作能力相对较弱。在写作方面，部分学生存在词汇贫乏、句子结构单一、文章逻辑性不强等问题。此外，学生的自主学习能力有待提高，对教师的依赖性较强。

3.素质层面：学生具有较高的学习热情，但学习动机存在差异。部分学生对英语学习兴趣浓厚，乐于探索和挑战新知识；而另一部分学生则对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高。此外，学生在团队合作和沟通能力方面表现不一，这对课程学习产生了一定的影响。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题。在写作过程中，部分学生存在拖延、字迹潦草等不良习惯，这对其写作质量的提高产生了负面影响。

5.对课程学习的影响：学生知识、能力、素质方面的差异，以及对课程学习态度和习惯的不同，将直接影响本节课的教学效果。为了提高教学质量，教师需针对学生的具体情况，采取差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力和合作精神。

针对以上学情分析，本节课的教学策略如下：

1.针对学生知识层面的差异，教师在进行写作教学时，要注重巩固和拓展基础知识，尤其是定语从句、宾语从句等高级语法的讲解和练习。

2.针对学生能力层面的不足，教师应加强写作训练，指导学生运用丰富的词汇和多样的句型，提高文章的逻辑性和表达效果。

3.针对学生素质层面的差异，教师需激发学生的学习兴趣，通过设置有趣的任务和情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

4.针对学生行为习惯方面的问题，教师应加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、及时完成作业、规范书写等。

5.教师要关注学生的个体差异，实施差异化教学，以满足不同学生的学习需求，提高教学效果。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师以讲解、示范等方式，为学生传授关于学校生活写作的技巧和方法。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的想法和经验，培养学生批判性和创造性思维。

（3）案例研究法：通过分析优秀范文，引导学生学习文章结构、词汇和语法运用，提高写作能力。

（4）项目导向学习：设置与学校生活相关的写作任务，鼓励学生自主探究、合作完成。

2.教学活动设计：

（1）热身活动：播放与学校生活相关的视频，引导学生关注和思考学校生活中的趣事。

（2）小组讨论：让学生分组讨论学校生活中最喜欢和最讨厌的事情，激发学生的表达欲望。

（3）范