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教师资格考试小学教育教学知识与能力测试试卷及解答

一、单项选择题（本大题有20小题，每小题2分，共40分）

1、在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为：

A.模象直观

B.实物直观

C.言语直观

D.想象直观

答案：A

解析：模象直观是指通过各种实物的模拟形象而进行的一种直观方式。它能克服实物直观的局限，扩大直观范围，提高直观效果。

2、小学生学习“三角形的内角和等于180度”，这一内容属于哪一类知识？

A.策略性知识

B.陈述性知识

C.条件性知识

D.程序性知识

答案：B

解析：陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语直接陈述的知识，主要用于区别和辨别事物。如“三角形的内角和等于180度”这类数学定理就属于陈述性知识。

3、在《小学教师专业标准（试行）》中，要求教师“掌握所教学科课程标准”“了解小学生学习特点”“运用现代教育技术手段”，这体现的是教师职业特点中的()。

A.创造性B.示范性

C.复杂性D.专业性

答案：D

解析：本题主要考查对教师职业特点的理解。

选项A，创造性是指教师能够创造性地运用教育教学规律，在复杂多变的教育情境中塑造发展中的人。题干中并未直接体现教师的创造性，故A项不符合题意。

选项B，示范性是指教师的言行举止对学生具有示范作用，是教师职业的内在要求。题干内容未体现教师的示范作用，故B项不符合题意。

选项C，复杂性主要体现在教师劳动对象的差异性和教师劳动任务的多样性上。题干中并未涉及教师劳动对象的差异性和劳动任务的多样性，故C项不符合题意。

选项D，专业性是指教师必须具备从事教育教学工作的专业知识、专业技能和专业素养。题干中提到的“掌握所教学科课程标准”“了解小学生学习特点”“运用现代教育技术手段”等，都是教师专业知识、技能和素养的体现，符合专业性的要求。故D项正确。

4、以下哪种教学组织形式是以“个性发展”为目标？()

A.个别教学B.班级授课制C.分组教学D.道尔顿制

答案：A

解析：本题主要考查对教学组织形式的理解及其目标定位。

选项A，个别教学是教师分别对学生进行个别教学的组织形式。这种教学组织形式历史悠久，古代中国、埃及和希腊的学校大都采用个别教学形式。个别教学有利于因材施教，使每个学生都能获得适合自己发展的教学，有利于培养学生独立学习的能力，但其效率较低，难以适应大规模培养人才的需要。个别教学以“个性发展”为目标，故A项正确。

选项B，班级授课制是学校教育的基本组织形式，其特点是以班为单位集体授课，学生人数固定，按各门学科教学大纲规定的内容组织教材，统一规定教学时间和教学进度，根据统一的教学日历、课表和作息时间表分科进行，教师根据教学大纲和教科书及规定的课时，按班级组织上课，系统地向全班学生传授知识和技能，系统地安排教学活动。班级授课制强调集体性和统一性，而非个性发展，故B项不符合题意。

选项C，分组教学是指在按年龄编班或取消按年龄编班的基础上，根据学生的能力或学习成绩等编组进行教学。分组教学有利于因材施教，提高教学质量，但教学和管理比较复杂，且可能产生标签效应，不利于学生发展。分组教学的目标并非完全以“个性发展”为主，故C项不符合题意。

选项D，道尔顿制是指教师不再上课向学生系统地讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导。学习任务按月布置和检查。它是美国的柏克赫斯特于1920年在道尔顿中学所创行的，因此而得名。道尔顿制是一种个别教学与集体教学相结合的教学组织形式，其目标也并非完全以“个性发展”为主，故D项不符合题意。

5、在小学英语教学中，教师常常采用歌曲、游戏等教学手段来激发学生的学习兴趣。这种做法体现了教育过程的（）。

A.直观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.因材施教原则

答案：A

解析：本题考察的是教学原则的理解和应用。

选项A，直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。在小学英语教学中，采用歌曲、游戏等教学手段，正是为了通过生动的形式激发学生的学习兴趣，增强学生对英语知识的直观感受，因此符合直观性原则。

选项B，启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。题干中并未直接体现启发学生独立思考和探索的内容，故不符合启发性原则。

选项C，巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。题干中并未提及巩固知识和技能的内容，故不符合巩固性原则。

选项D，因材