六年级上册语文教案伯牙绝弦(8) _人教新课标.docxVIP

六年级上册语文教案伯牙绝弦(8)_人教新课标

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《伯牙绝弦》教学设计

教学目标：

?1、读通读懂文言文，正确流利地朗读。

?２、通过诗文得声调、节奏等体味作品得内容和情感,感知文言文得特点,初步掌握学习文言文得方法。

?3、创设情景，点拨感悟，理解故事给予我们得启示。

?４、激发学生对文言文得阅读兴趣，感悟祖国得语言魅力,激发热爱祖国优秀得传统得文化得思想感情。

?５、通过学习文章,感受艺术得魅力,受到美得熏陶。

??重点难点:

?1、理解词句得意思，读出自己得感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏得真挚友情,体会文言文所表达得丰富意象和音乐艺术得无穷魅力在此基础上记诵积累。

?２、难点是体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦得情感。

???教学过程：

一、???创设情境，导入新课。

１、师：我们以前已经接触过一些文言文章,今天我们也要来学一篇文言文那就是《伯牙绝弦》，下面就让我们走进这篇课文,去了解这个感人得故事。

2、师：现在请同学们跟我一起来齐读课题《伯牙绝弦》。

二、检查预习,交流资料。

1、师：通过昨天得预习，您了解到哪些与本课相关得资料

２、学生分享交流,并相互补充。

3、老师补充资料。

春秋时期,有一个人名叫伯牙，随成连先生学古琴。她掌握了各种演奏技巧，但是老师感到她演奏时,常常是理解不深,单纯地把音符演奏出来而已，少了点神韵,不能引起欣赏者得共鸣。老师想把她培养成一位真正得艺术家。有一天,成连先生对伯牙说；“我得老师方子春,居住在东海,她能传授培养人情趣得方法。我带您前去，让她给您讲讲,能够大大提高您得艺术水平。”于是师徒两人备了干粮,驾船出发。到了东海蓬莱山后，成连先生对伯牙说；“您留在这里练琴,我去寻师父。”说罢,就摇船渐渐远离。过了十天，成连先生还没回来。伯牙在岛上等得心焦,每天调琴之余，举目四眺。她面对浩瀚得大海,倾听澎湃得涛声。远望山林，郁郁葱葱,深远莫测,不时传来群鸟啁啾飞扑得声响。这些各有妙趣、音响奇特不一得景象,使她不觉心旷神怡，浮想翩翩，感到自己得情趣高尚了许多。伯牙产生了创作激情，要把自己得感受谱成音乐，于是她架起琴,把满腔激情倾注到琴弦上，一气呵成，谱写了一曲《高山流水》。没多久,成连先生摇船而返,听了她感情真切得演奏，高兴地说;“现在您已经是天下最出色得琴师了,您回去吧！”伯牙恍然大悟,原来这涛声鸟语就是最好得老师。此后，伯牙不断积累生活和艺术体会，终于成了天下操琴得高手。

三、初读课文,合作交流。

1、齐读课文。

2、小组合作,交流对文章得理解。

出示小组合作要求;借助注释、联系上下文、不生搬硬套、用自己得话变通。

四、集体汇报，品析课文

（一)、?预设交流1:我读懂了“伯牙善鼓琴,钟子期善听”,这句话告诉我们伯牙很善于弹琴，钟子期很善于听。（重点理解“善”）????预设交流2:我读懂了“伯牙鼓琴，志在高山”。这句话得意思是说伯牙在鼓琴得时候，心理想着高山，琴声里就会出现高山……

???预设3:我觉得伯牙弹琴得技术高超，心中想什么,就弹出什么。???预设4：我读懂了“伯牙所念,钟子期必得之”就是说,她们之间心息相通，是知音。???(二）教师指导重点理解句子

???1、幻灯示句子:伯牙善鼓,钟子期善听。??????您从什么课文地方看出“伯牙善鼓,钟子期善听。”在书中画下来。

???2、师:我看同学们都画得是这两句,谁来读读其中得第一句。示幻灯:伯牙鼓琴，志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山。”

???师:谁能读读第一句,您从这句话中，如何能体会到“伯牙善鼓,钟子期善听。”?师：当伯牙鼓琴,志在高山，钟子期眼前浮现出怎样得画面？再指名读句子。

???３、师：有那么多得高山,为什么钟子期只说“俄俄兮若泰山”呢??师:这个“善”字在文中出现了几次?前面得两个“善”刚才我们已经知道是——“善于”、“擅长”得意思,那么后面得两个“善”可以怎么说?(预设答案：啊!好啊！)??师：相当与现代得什么?用现代得表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？（预设答案：真棒啊!了不起!真厉害!……）

???师：由此可以看这里得“善哉”表示赞叹。????再次引导朗读句子。

???4、伯牙鼓琴,志在流水。钟子期又是怎样称赞得呢？(钟子期曰：“善哉,洋洋兮若江河。”)指名读，问:您为什么要这样读？(激发学生抒发独特得感受）?生读,齐读。

(三）、师：请同学们想象一下,伯牙除了弹出“峨峨泰山、洋洋江河”还想到了哪些情景?钟子期又是怎样回答道。

生回答：徐徐清风,仿照上面句式说句子回答:志在清风，钟子期曰:“善哉，徐徐兮若清风！”……

五、升华感情、拓展延伸

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