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名着导读西游记教案

名着导读西游记教案

一、教学目标：

1.知识能力:

（1）、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。

（2）、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。

（3）、认识《西游记》的作品现实意义。

2、过程方法:

（1）、思路：

远望《西游记》——走进《西游记》

（2）、过程：整体感知—讲故事论人物赏美景

（3）、活动：

西游故事会—人物辩论会—西游旅行社。

（4）、方法：

读写听说结合,思记同步。

3.情感态度价值观：

（1）、激发学生广泛阅读名着的兴趣。

（2）、熏陶情感、鼓舞精神。

二、教学重点：

走进《西游记》，结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受

人物形象。

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三、教学难点：

凝思《西游记》，理解人物形象，认识作品的现实意义。

四、课前准备：

（1）、阅读原着，每人准备一个精彩的西游记故事。

（2）、学生分组

五、教学过程：

导入语：

（1）、人们常说“四大名着”指哪些作者是你最喜欢哪一部（生

答）。

（2）、你了解它的什么知识（生答）。谁了解这部小说最多呢（生

抢答）。这节

课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

（3）、好！先请大家倾听一首歌曲。（出示思考注意并放歌曲《敢

问路在何方》）

（一）、远望《西游》

1．整体感知：

过渡语：

（1）、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下（人时事）有多

少回可分为哪几部分（生答）。

师结：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取

经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。1一百回。可分为三部

分：一至七回：大闹天宫；八至十二回：唐僧出世；十三至一百回：

2

西天取经。

2、总体概括：

过渡语：是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣

成真”。那同学们读后有什么感受能不能用一个字来概括一下（生答）

师结：奇、妙、好等。对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都

是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一

部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是一个字：

“美”。

过渡语：

读后你认为它在哪方面写得美（

生答）

师结：（情节

人物

环境）

（二）走进《西游》

1．西游故事会

过渡语：我知道，同学们现在读小说，故事情节会给我们留下深

刻的印象。那好！咱们来开个西游故事会吧。请看大屏幕！

过渡语：同学们最好这么来谈：我认为……情节好。因为……比

如：…….

师引导：比如：(1)、我认为第四、五、六、七回很好。这可以概

括为“大闹天宫”。因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说

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是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，

结果他乱了蟠桃会，反了天宫。我也认为这段好，因为它最能反映孙

悟空的反抗精神。这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。

学生可以从多角度来总结：

(2)、我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”

这一情节也很好。因为它很曲折、生动。比如：妖精先变为少女，又

变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了

孙悟空。

（3）、我认为第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括

为：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次

借到了又被牛魔王半路骗回。第三次才在菩萨的帮助下成功了。也怪

了，那铁扇公主为什么不借扇给他呢其中定有原因！因为孙悟空收服

了她的儿子红孩儿。他们之间有仇。这是第几回中提到的是第四十二

回《大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩》。

教师总结：所以这些故事是相对完整而又相互关联的，《西游记》