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《土壤—动植物的乐园》教案
【教材分析】
教材通过展示土壤以及土壤里生长的幼苗的图片以及提出“土壤上生活着许多动植物，都有哪些动植物呢？”的问题，聚焦到本课研究的重点内容“土壤中的动植物”。本课设计了三个活动：活动一是让学生“选择校园中的一块土壤，记录生活在那里的动物和植物”，这是本课的核心，教师要引导学生不仅要观察土壤表面，还要观察土壤的里面，观察时要细致、全面、有一定的顺序观察，并且不能伤害小动物和植物。第二个活动是：学生整理、交流与分享的活动，他们可以交流分享观察土壤时发现的动植物种类数量，可以描述土壤上生长着的植物和生活着的动物。突出认识动植物和土壤的关联，帮助学生进一步认识很多动植物都需要依靠土壤而生存。第三个活动是：观察蚯蚓的活动，展示学生不易观察到的土壤下的动物生活情况，引导学生关注土壤下的动物生活情况。
【教学目标】
科学概念目标：
土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。
科学探究目标：
1．能在教师的指导下对土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。
2．能用自己的语言描述、交流对土壤以及生活在土壤表面和土壤里的动植物的发现。
科学态度目标：
1.对探究土壤以及生活在土壤上的动植物感兴趣。
2.细致观察、乐于表达。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：
懂得保护生活在土壤上的动植物。
【教学重难点】
重点：能在教师的指导下对土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。
难点：能用自己的语言描述、交流对土壤以及生活在土壤表面和土壤里的动植物的发现。
【材料准备】
教师准备：盆栽绿植、放大镜，木棒，小铲，观察记录单、装有蚯蚓的透明观察盒。
【教学流程图】
【教学过程】
一、导入
1．（手拿一盆栽）这是一盆放咱班教室外的植物，它是生长在哪里的呢？
2．出示含有动植物的土壤图片，提问“你在这幅图片中观察到了什么？”。
3．土壤是我们地球家园的重要组成部分，许多动植物生活在土壤上，土壤就成了动植物的乐园，那动植物就是这片乐园中的“居民”了。（板书课题）
4、那土壤上都有哪些动物和植物呢？今天，老师将带大家一起去观察校园里的一块土壤，记录生活在那里的动物和植物。
设计意图：由熟悉的盆栽很容易聚焦本课的学习内容“土壤”，通过对有动植物的土壤图片的观察，让学生关注到土壤中有动物植物，意识到土壤原来这么重要，进一步建立土壤与动植物的联系。
二、探索
1．下面先请同学们看一段视频。
2．师提问并强调：
（1）我们要观察什么？观察生长在土壤上的植物、生活在土壤表面和里面的动物。
（2）我们用什么方法去观察土壤中动植物呢？看、听、摸
（3）观察的范围是什么？土壤表面和土壤里面。
（4）观察要求：细致、全面、有序。
细致：耐心、仔细地观察土壤中动植物的特点，对动植物个体的数量进行观察统计。全面：全方位地观察土壤表面的和土壤里面的动植物，不遗漏动植物种类和数量。有顺序：按照从土壤表面到里面进行观察。
（5）观察记录：在活动手册上记录动植物的名称、数量和发现地点。
（6）其他注意事项：①观察时不要伤害动植物，观察后填平土坑复原土壤；②边观察边记录，当遇到不认识的动植物时，可以用文字描述其特征或者用绘画的方式来记录。③观察时小组内可以轻声交流，严禁追逐打闹，注意安全。④观察时间到时，快速拿好工具、学习用品，快速排队，安静回教室。
3．教师带领学生到指定地点进行观察，观察活动结束后，教师带领学生回到教室。
设计意图：为了确保学生让学生高效、正确地完成本课的观察任务，教师一定要做好观察前的指导，学生知道要出去观察了，早就等不急了，如果只是口头说说，学生可能根本没有听进去，通过播放一段视频拓宽学生思路，再通过提问形式让学生思考注意事项，低年级的学生对于在大自然中观察是充满兴趣的，但是观察没有方法，“细致、全面、有序、准确”的观察要求特别是在学生学习科学的起始年段，一定要贯穿始终。这样才有利于学生形成良好的观察习惯和观察方法，并能帮助学生自我衡量观察活动的质量。
三、研讨
1.师：请同学们整理一下你们的记录，看看通过观察土壤表面和土壤里的动植物，你们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？
2．请小组汇报，教师适时在班级统计表中记录动植物名称，其他小组进行补充并且评价别的小组的观察过程。
3．周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物是什么样的呢？你能描述一下吗？
4.总结：校园里的土壤上生长着这么多的动物和植物，看来很多动物和植物都是需要依靠土壤而生存的，动植物对土壤也有帮助，蚯蚓可以松土、植物的根可以固定土壤。
设计意图：让学生整理记录单，可以让学生尽快静下来，通过动植物数量的统计和生活状态的描述，指向对动植物和土壤“关联”的认识，让学生明白原来很多动植物都需要依赖土壤而
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