长春版四年级语文长春上册22.捞铁牛(教案).docVIP

22.《捞铁牛》教案

教学目标

1．知识与技能

认识8个字，学会写8个字，会用“出色”“议论纷纷”造句，正确、流利地朗读课文。

2．过程与方法

让学生利用“边读边想”的方法理解文章内容，知道怀丙是怎样捞铁牛的。

3．情感态度与价值观

通过了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从中感受到我国古代劳动人民的聪明智慧，立志从小爱科学、学科学、用科学。

教学重点

初读课文，学习生字，理解文章大意。弄清怀丙在捞铁牛时做了哪些准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。

教学难点

让学生理解能捞上铁牛的原理。

教学方法

合作探究，实验演示法。

教学准备

1.水桶、铁块和课件。

2.可以做有关水的浮力的试验。（准备：两只杯子、泥沙、铁块、线）

教学过程

第一课时

一、导入。

1.演示：将沉在水中的铁块捞起来。

2.质疑：如果沉在水里的是52000斤的大铁牛，那该怎么捞呢？

3.出示课题，齐读课题。

二、初读课文。

1.教师范读。

2.学生自由读、指名读。

三、学习生字生词。

四、理清课文思路。

（1）课文的主要人物是（），他指挥（）捞起了铁牛。

（2）课文是按照（）顺序写的。

时间方位事情发展

（3）捞铁牛的原因是（），经过是（），结果是（）。

五、指导读文。

指导学生读文，把文章读通顺，读准字音。（可以采取指名读、同桌互读、小组读、男女分读，全班齐读等方式。）

六、巩固生字词。

七、作业。

书写本课9个生字。

八、小结

今天同学们学习非常认真，初步了解了课文的主要内容，课下同学们查找课外书籍，了解怀丙和尚的故事或有关浮力的课外知识。

九、课后反思

本课是一篇记叙文。本文记叙了怀丙和尚利用水的浮力捞起铁牛的经过，赞扬怀丙和尚是个出色的工程学家。

《捞铁牛》这个教学，在对学生的听说读写综合训练的同时，注意进行方法的指导。比如，概括的方法、让学生有序地说；特别注重自读、提出问题、通过讨论方式解决问题等多种能力的培养。这正是阅读教学新理念的又一重要体现。

在实施中，也存在一些问题。如学生自读得不够，由于文本读得不够，体会起来就会有困难。还应该整体调控整节课，注意关注学生的学习状态。使得本课上得更好。

第二课时

一、导入

创设情境，以趣激趣。

1.采用动画片导入,把八只大铁牛一只一只地捞上来。

2.汇报读书收获，说明捞铁牛的时间、地点、人物、原因、经过、结果。

二、深入学文，理解意思，激发情感。

1.找出表示捞铁牛准备工作的先后顺序的词，并分组讨论交流。

2.准备工作有几项？请用序号标出来。

3.请用最简单的词语归纳这四项工作。

（1）潜水摸牛（教师示范）（2）船装泥沙

（3）并船搭架（4）粗绳拴牛（演示）

4.将第三段中的“很大的”“装满”“紧紧的”“很粗的”“牢牢的”去掉，与原文比较，体会这些词语的重要与准确。

5.指导学生有感情地朗读第三段。

6.这也说明怀丙和尚捞铁牛的准备工作做得很周密，也很符合科学道理，从中可以看出他是个出色的工程师。

三、学习捞铁牛的打捞过程。

1.默读第4、5自然段，说说它们各讲了什么。

第4段：水手们拔铁牛。

（1）一生读本段，其他学生闭眼想象当时的场面。

（2）让学生进行实物演示。(准备：杯子、铁块、线)

第5段：水手们拖铁牛。

（1）为什么不把铁牛捞上来，放在船中，而是要在水中拖着走呢？（做实验）

（2）这就是靠了——水的浮力。

读到这里，你想对这位和尚说些什么？

四、激发情感谈感受。

1.我们已解了这位和尚捞铁牛的整个过程，那他早先说的“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”是什么意思？（利用水的浮力）

2.那我们要怎样读他的这句话？（胸有成竹、自信、谦虚）指导朗读。

3.你认为怀丙是怎样的人？该怎样读？

这个和尚名叫怀丙，是当时出色的工程学家。

五、课外延伸：今天，我们还可以怎样打捞铁牛？

六、小结

一千多年前，怀丙能用这样的方法捞起陷在河底淤泥里的铁牛，说明怀丙是当时出色的工程学家。我国古代劳动人民具有非凡的智慧和才能。我国历史上像怀丙那样在科学技术上有创造发明的卓越人物有许多，我们为他们骄傲，更为我们的中华民族自豪。

板书设计

捞铁牛

考虑周到

怀丙和尚出色的工程学家指挥有方

一分为二

大水冲牛叫水送牛

科学地认识问题，解决问题潜水摸牛大船装沙

并船搭架粗绳拴牛

铲沙拔牛划船拖牛众人拖牛

课后反思

《捞铁牛》是一篇使用比较久的课文，以往课文没有课件，讲到怀丙所做的准备工作时，学生只能通过文字去