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六年级学生学情分析

孩子从幼儿园到六年级，是从白纸到懵懂的成长时期，就

啥都不会的幼儿园成长到已经可以自学的六年级状态。人们都说：“幼

儿园是人生的开启点。”那么六年级是人生的一次小转折，是一个青

春懵懂时期，也是一个很关键的时期。

在这个关键期，他们又是怎样的学习呢？他们明确自己的学习

目的，确立自己的奋斗目标呢？对与学习的态度又是怎样呢？这些问

题都不容教师和家长的忽视。对小学生的学习情况做了一次调查，以

此来了解小学生学习的情况，从而探究现在六年级学生是否具有明确

的学习目的、端正的学习态度、愉快的学习过程、合适的学习方法，

并对调查结果作分析，提出应对的方法和建议，为小学六年级学生更

好的学习提供依据。

一、学生情况分析。

六年级使用的是人教版的教材。一个班25人，大部分学生聪明

好学，也有努力提高学习成绩的想法。，学困生10人。其中五名问

题比较特殊。A有自闭症，很难沟通，一般不说话，课堂上不听讲，

也从不完成任何作业。B智力上有障碍，身体还有畸形，年龄也很大。

C上半年开脑，下半年手折，现在用左手写字。D父母离异，父亲不

管，留一人在家里，有手机手上也有钱，个性很赖，一般都不写作业。

E理解能力不行，基础不踏实，很难听懂。致使教师的辅导无从下手。

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10人经常拖欠作业，数学基础非常差，其中有5人凭现有的数学知

识基础根本无法听懂六年级的知识，学习处于脱节状态。另外2人经

常不交作业，两人存在心理疾病，对于老师的辅导置之不理，也不能

接受任何批评。对老师的教育辅导也置之不理。

二、存在的问题。

1、数学基础差，学困生多。最严重的问题是数学基础普遍很差，

学困生特别多。即使老师想在班上采取以优帮差的措施来改变现状，

也无法坚持。学困生成堆，老师的很多精力都放在他们身上，从而造

成了对一些中上基础学生的辅导和关注不够，又会形成新一代的学困

生。

2、亲人的的溺爱，致使心理疾病学生多。现在老师在管理教育

方面比较注重体现人性化的一面，重视与学生的交流，关心学生的学

习与成长。但学生把那种“小皇帝”、“小公主”的作风、脾气都带

到了学校，时时以自我为中心，对于老师很婉转的批评都不能正确接

受。有的学生甚至采取离校回家、骂老师、摔东西、顶牛等行为，来

对待老师的教育。

3、抄袭作业之风严重。很多学生很少自己独立完成作业，也拒

绝父母每天晚上的检查签字，每天就拿别人的本子抄作业来应付教师

的检查。实在没有时间抄，就干脆交空本子或不交作业。

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4、缺少竞争意识，学习氛围差。学生普遍缺少学习的目标方向，

没有竞争的意识。学困生更是没有学好数学的兴趣，满足于现状。有

的学生很坦率地告诉老师：我根本不想老师给我辅导。还有的学生认

为：现在实行九年义务教育，我肯定可以进初中读书的。

5、六年级学生正处于青春发育期，生理上的一些变化，同样会

引起心理上的一些变化。少部分的女孩子表现出在课堂上心不在焉，

整节课发呆，听不进教师的讲课，对老师的主动交流采取回避态度。

三、形成的原因。

1、学生进校时间不一，基础参差不齐。很多优秀学生相继从班

级转出，很容易挫伤教师教学的积极性。毕竟，我们很多时候仍以成

绩来评价一个教师好与差。转进的很多学生学习基础不是很好，加之

转校学生对新环境的适应都需要一个过程。适应能力较差的学生很可

能在这个时期沦为学困生。

2、家庭教育管理的缺失。我校处于乡村，学生家长的素质相对

要低一些。家长们在教育孩子的方法方式上是存在许多问题的。有的

家长对孩子百依百顺，从小呵护备至，致使孩子娇生惯养，形成成了

懒惰、自私、霸道的性格。有的家长对孩子不闻不问，总认为孩子送

到了学校，教育学习就是老师的事情，致使孩子形成散漫、贪玩、不

负责任的个性。家长对自己孩子的溺爱、放松，造成了一种学习监督

上的脱节或背离，学生一旦到了中、高年级就会充分利用这个空挡，

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逃避学习，拖欠作业，玩性一天比一天重，成绩就一天比一天差。家

长对教师工作的不配合，造成了教师教育管理上的重重困难。

3、教师关注与辅导方面的疏忽。学生学习上出现障碍，教师应

该是最先发现的人。学生行为上