教学论文1《如何培养小学低年级学生的语文自主学习能力》.docVIP

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《如何培养小学低中年级学生的语文自主学习能力》论文

2021--2022学年度第二学期

中卫十一小周斌

自主学习能力对提高学生的自身素质十分重要。小学低中年级的学生只有七八岁，年龄小、自制力差，因此要培养他们的自主学习能力会有很多困难。这就需要教师对此认真研究。下面，笔者对如何培养小学低年级学生的语文自主学习能力，谈几点看法。

一、让小学生乐学――激发学生学习的主动性

大量的教育研究案例和心理研究案例都证明：人们若对自己所从事的工作感到快乐，就会对其产生兴趣并有效地激发主动性。所以教师在进行教学时要让学生感觉到学习是轻松快乐的，要让他们首先喜欢上语文这门学科，愿意去学习。小学低段的语文学习是很繁琐的，有拼音的学习、汉字的认识和书写、课文诗词的背诵、简单的语法学习，以及阅读和写作，这些都要从拼音和汉字入手，因此学好拼音和汉字尤为重要。但是因为学生年龄小，在对声母、韵母、音节（三拼音、平舌音、翘舌音）等这些知识进行加工整理的时候需要时间，所以教师在进行拼音教学的时候，除了创设有趣的情境、采用手势语、肢体语言等方法帮助学生认识拼音和发音外（如“K”的教学，用两只手倾斜分开，手腕处对磕，学生既认识了形，又在磕碰的同时读准了音），更要注意时间的分配和掌握，要对学生倾注足够的耐心，不断鼓励、肯定学生的学习，让学生有学习的成就感；要多创造轻松愉快的学习情境，让他们开心快乐地进行学习。这样在开学之初学生就对学习有了兴趣，并增强了学习的自觉性和主动性。

二、教给学生学习的方法――提高自主学习的效率

要让学生学会学习，首先就要让他们掌握学习这门学科的方法。教师要把方法教给学生，让学生应用好方法进行学习，以此来提高他们自主学习的效率。如在生字教学时，针对如何预习课文，我让学生进行了如下步骤：读一读、圈一圈、组一组、找一找、考一考。

读一读，就是读文。低年级语文教材收录的课文都是非常优美的古诗、儿歌和具有教育意义的小故事，所以学生读起来很有语感。我会让学生出声读、大声读，先读顺、读通，并要求最少读五遍。然后对学生的朗读情况进行检查，对朗读好的学生进行表扬鼓励，如通过奖励小红花、贴红星、做班级领读等的方式，让他们知道自己该做什么、怎样做才好。

圈一圈，就是在课文中圈画出本课要求认识的生字，可以圈单字，也可以连词一起圈。教师要向学生介绍这两种方法，让他们边读书边圈生字，以帮助学生多认字，生字就是要多“见面”、多朗读才认得快。

组一组，就是在课后的生字条下面给每个字组词。一年级学生可以请家长帮助组词，也可以借助教辅资料进行组词。在一年级下学期学习了“音序查字法”后，学生就开始应用字典了，到二年级就能独立应用字典、词典等进行组词了。

找一找，就是找生字中的平翘舌音等读不准、易错的音和字，并做好标记；找字的反义词，看字是否是多音字，找找其他的读音，充分了解字义；找字的形近字、同音字并进行区分、比较；找带有生字的四字成语……这样让学生对生字进行拓展学习，效果自然好。

考一考，就是在完成上面的几个步骤之后，请家长帮助考一考学生读文是否正确，生字是否认识，也就是对这种学习方法之后的检查和反馈。

因为学生的年龄小，所以大多不愿意也不喜欢每天坚持这样的学习，于是我就鼓励并监督学生坚持这样的训练，并逐渐让他们养成习惯。随着对这几个步骤的熟练应用，学生在各个阶段的学习中不断进步，最终自主预习能力都获得提升。基于学生的心理发育特点，这样的几个步骤一定要一点点、一个个的落实，因为他们刚入学，经验和技能都很有限，内心希望得到教师的关注、同学的认可，所以身为教师，一定要注意教学中让学生相信自己会学习、能学习，不怀疑自己的学习能力，从而不断提高他们的自我效能感。

三、加强学生实践――反馈和巩固学习效果

由于低段学生年龄小，信息加工能力很有限，所以低段的教学都是逐步来呈现知识内容的，这样会更有利于培养学生的学习能力和习惯。正因为如此，他们更需要大量的练习和反馈来巩固这些学习方法，以形成稳固的学习能力和学习习惯。因此将学习内容分成小步子，让学生在每一步都能获得一些额外的练习，有利于帮助学生进行信息编码，促进加工的自动化。在一、二年级的语文教学中，因为生字量大、词语多，所以一定要多给学生时间进行练习巩固。我的做法如下：1.复习检查以前的知识，如有必要，重新教授。2.呈现新知识，给学生提供指导性的练习，检查学生的预习情况。3.讲授新知识。鼓励学生交流（同桌、小组、全班）学习。4.让学生独立练习。对发现的生疏内容，重新讲解。5.间隔性复习（每周一次、每月一次；也可分单元检查）。

所以我们在练习时要注意层次性和学生的个体差异，尽量给予所有学生机会，肯定他们的进步，帮助学生形成学习目标定向。我在课堂中或是各种测试中都会对所有的学生进行奖励，