Unit 1 课时4 听说2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版).docx

Unit1课时4听说2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是牛津深圳版七年级上册英语Unit1课时4的听说部分。该部分主要包括以下内容：

1.单词：如hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou等。

2.短语：如makeaphonecall,answerthephone,haveameeting等。

3.句型：如-Howareyou?-Imfine,thankyou.Andyou?等。

4.情景对话：如在不同的时间问候他人，询问他人近况等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握一些基本的英语单词和句型，如问候语、自我介绍等。

2.学生已具备一定的听力和口语表达能力，能进行简单的日常交流。

3.本节课的内容与学生的生活实际密切相关，便于学生理解和实践。

核心素养目标

本节课的核心素养目标如下：

1.语言能力：通过听、说、读、写的实践，提高学生运用英语进行日常交流的能力。

2.文化意识：通过学习不同时间段的问候语，使学生了解和尊重不同文化背景下的交流习惯。

3.思维品质：通过完成各种任务，培养学生逻辑思维、创新思维和批判性思维的能力。

4.学习能力：通过自主、合作和探究的学习方式，培养学生主动学习和终身学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语发音、词汇和简单句型。他们能够进行简单的英语对话，并具备一定的听力理解能力。此外，学生对日常生活中的问候语和自我介绍已经有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习整体保持积极态度，尤其是对听说实践环节感兴趣。在学习能力方面，大部分学生能够跟上课堂节奏，具备一定的自主学习和合作学习的能力。在学习风格上，学生喜欢通过互动和实践来学习，对于任务驱动和合作探究的学习方式较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-一些学生可能对不同时间段的英语问候语和表达方式不够熟悉，需要额外的练习和巩固。

-学生在听力理解方面可能存在差异，对于语速较快或含有地道表达的听力材料可能理解困难。

-在口语表达方面，部分学生可能存在自信心不足或发音不准确的问题，需要教师的鼓励和指导。

-学生可能需要进一步提高跨文化交际的意识，理解和尊重不同文化背景下的交流习惯。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-交际式教学法：通过模拟真实场景，让学生在实际语境中练习英语听说，提高他们的交际能力。

-任务驱动教学法：设计各种听力任务和口语练习任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力。

-合作学习教学法：鼓励学生进行小组讨论和合作完成任务，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

2.设计具体的教学活动：

-听力练习：播放不同的时间段的问候语和对话，让学生听后回答问题，巩固听力技能。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同时间段的问候场景，练习口语表达。

-小组讨论：学生分组讨论不同文化背景下的问候习惯，分享自己的观点和经验。

-口语展示：学生准备一段关于不同时间段问候的口语表达，进行班级展示，互相评价和反馈。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示本节课的重点单词、短语和句型，帮助学生直观学习。

-视频：播放不同文化背景下的问候场景的视频，让学生更直观地了解和比较不同文化下的问候习惯。

-在线工具：利用在线工具进行听力练习和口语练习，提供更多的互动和反馈机会。

-口语练习册：使用配套的口语练习册，提供更多的口语练习机会，巩固所学知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit1课时4的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习英语听说技能做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语听说技能的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语听说学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语问候语和对话，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习