2.2.2 气象万千 教学设计--2023-2024学年浙江省人教版人文地理七年级上册.docx

2.2.2气象万千教学设计--2023-2024学年浙江省人教版人文地理七年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：气象万千

2.教学年级和班级：浙江省人教版人文地理七年级上册

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第10周周三上午第2课时

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.提升学生的地理观察力和地理思维能力，使其能够从地理角度观察和理解气象现象。

2.培养学生的地理信息素养，使其能够获取和解读地理信息，运用地图和其他资料分析气象变化。

3.增强学生的地理实践能力，通过观察、实验和调查等方式，实际操作并探究气象万千的变化原因。

4.培养学生的地理审美情感，使其能够欣赏和感受气象万千的美丽和奇妙，增强对自然环境的敬畏之心。

学情分析

本节课的教学对象为浙江省人教版人文地理七年级的学生。在这个阶段，学生们已经初步掌握了地理学科的基础知识，对地理学科有一定的认识和理解。他们具备一定的观察和思考能力，能够通过地图、图表等资料来获取地理信息，并运用地理知识进行分析。同时，学生们对气象现象充满好奇，具有较强的学习兴趣和求知欲。

在知识方面，学生们已经学习了地球与地图、世界地理、中国地理等基础知识，对地理环境有一定的了解。他们掌握了基本的地理概念、地理特征和地理分布规律，为学习气象万千提供了基础。

在能力方面，学生们具备一定的地理观察力和地理思维能力，能够从地理角度观察和理解气象现象。他们能够运用地图和其他资料分析气象变化，获取和解读地理信息。此外，学生们具备一定的地理实践能力，通过观察、实验和调查等方式，实际操作并探究气象万千的变化原因。

在素质方面，学生们具备一定的地理审美情感，能够欣赏和感受气象万千的美丽和奇妙，增强对自然环境的敬畏之心。同时，他们具备一定的合作意识和团队精神，能够与同学共同探讨和解决问题。

然而，在行为习惯方面，部分学生可能存在以下问题：学习习惯和方法有待改进，部分学生可能过于依赖老师的讲解，缺乏自主学习的能力；部分学生的学习积极性不高，可能对气象万千的学习产生负面影响；部分学生的注意力不集中，容易分散注意力，影响学习效果。

针对上述问题，教师应关注学生的个体差异，因材施教。对于学习习惯和方法有待改进的学生，教师应引导他们养成良好的学习习惯，培养自主学习的能力。对于学习积极性不高的学生，教师应激发他们的学习兴趣，提高学习动力。对于注意力不集中的学生，教师应采取有效的教学手段，吸引他们的注意力，提高学习效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-结合学生的观察力和思维能力，采用讲授法进行气象万千的基本概念和原理的讲解，以便学生建立扎实的理论基础。

-利用案例研究法，分析具体的气象现象案例，让学生通过自主探究和合作讨论，深入理解气象万千的特点和变化原因。

-运用项目导向学习法，让学生分组进行气象观测和实验，培养学生的实践能力和团队协作能力。

2.设计具体的教学活动

-开展气象万千的角色扮演活动，让学生扮演气象学家、记者等角色，模拟气象万千的报道和解说，增强学生的参与感和实践能力。

-组织气象万千的实验活动，如制作简易风向标的制作和使用，观察和记录气象数据，培养学生的观察力和实践能力。

-设计气象万千的问答游戏，通过问答形式激发学生的思考和参与，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

-利用PPT展示气象万千的基本概念和原理，通过图文并茂的方式帮助学生理解和记忆。

-播放气象万千的相关视频，如气象变化的纪录片、气象现象的实况直播等，增强学生的直观感受和兴趣。

-引导studentstouseonlinetoolsandresourcesrelatedtometeorology,suchasweatherwebsitesandinteractivesimulations,toenhancetheirunderstandingandapplicationofmeteorologicalknowledge.

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《气象万千》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过突如其来的暴雨或暴风雨？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索气象万千的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解气象万千的基本概念。气象万千是指大气层中的各种现象和变化，包括温度、湿度、风、云、雨、雪等。它是地球上生命存在和发展的基础，也与我们的日常生活密切相关。

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