人教新课标版语文高一-人教版高中语文必修四第三单元第10课短文三篇《人是一根能思想的苇草》教学设计.pdfVIP

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《人是一根能思想的苇草》教学设计

三维目标设计：

1.知识与能力：

（1）引导学生抓住关键词语和句子，培养学生的分析能力和理解能力。

（2）通过合作探究的方式，培养学生独立思考和与他人合作的精神。

2.过程与方法：

围绕“人是一根能思想的苇草”的话题，通过品读、讨论、探究，引导学生理解文本，

并能提炼出自己的认识。

3.情感态度与价值观：

学习外国哲理性文章，领悟作者的思想内涵，有自己的情感体验和思考，从而树立正确

的人生观和价值观。

教学重点及难点

重点：通过关键词、句的分析理解，来领会文章的旨意。

难点：领悟作者的思想内涵，有自己的情感体验和思考，树立正确的人生观和价值观。

教学方法

品读法、讨论法、探究法。

教学准备：

1.教师制作多媒体课件。

2.学生预习课文。

课时安排：1课时

教学过程

一、导入：

同学们，大家有没有思考过“人是什么”这个问题（学生各抒己见）。

古希腊哲人柏拉图曾经面对着他的门徒给人下了一个定义：“人就是没有羽毛、两条腿直

立的动物。”于是门徒中就有反对者抓了一只公鸡，把羽毛全部拔光，拎着公鸡来到柏拉图面

前质问说：“这就是老师所说的人吗？”面对着学生的质问，柏拉图一时无言以对，面红耳赤。

柏拉图当时只是从外部特征来定义人，显得过于表面化，是错误的。然而，在西方另一

位哲人帕斯卡尔的眼中，人是能一根能思想的苇草。帕斯卡尔为什么要把人比作能思想的苇

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草，今天我们就一同走入文本去探讨，去感悟。

二、朗读课文，初步感知。

1.集体朗读课文。

2.理解标题：标题“人是一根能思想的苇草”含了哪些内涵？请大家快速浏览课文，从文

中找出答案并读一读（女生读“苇草”的语句，男生读“能思想”的语句）。

（1）“苇草”：渺小、脆弱

①人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西。

②一口气、一滴水就足以致他死命了。

（2）“能思想”：伟大、高贵

①但他（人）是一根能思想的苇草。

②思想形成人的伟大。

③我很能想象一个人没有手、没有脚、没有头。然而，我不能想象人没有思想，那就成

一块顽石或者一头畜生了。

④由于思想，我却囊括了宇宙。

三、合作探究

画出文中你感悟较深的句子，谈谈你的感受。（小组间可交流，推荐代表发言。）

涉及的语句：

（1）思想形成人的伟大。

明确：一方面人在自然界面前是弱小的，另一方面人又因为思想超越了自然界中的其他

物种，超越自然，超越宇宙，因而能驾驭自然界中的其他物种，显示出人的伟大，人的伟大

来源于人思想的力量。

老师列举个例子并解读：

孔子：我觉得作为一个中国人有一位先人我们是绝对不能遗忘，他就是孔子。

孔子生活的时代（春秋时期）虽然离我们已经很遥远了，但是他的思想，却引领

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着我们从公元前，走到公元后，它的思想光芒照彻了整个世界，为后人景仰。孔

子是中国的，也是世界的，儒学已经成为世界文化中重要的一部分。

（2）我们全部的尊严就在于思想。

明确：作者把思想看作人之所以为人以及人超出其他万物的标志。因为人是高于自然的，

在自然界中人有着绝对的优势，它的优势表现在精神上，在他的思想上。思想可以超越自然，

超越物质，可以通向无限，这使得人在自然中有了尊严，有了主宰世界的能力，所以说：“我

们全部的尊严就在于思想。”

也正因为如此，我们“必须提高自己”，要“努力好好地思想”，这就是我们存在于世界

的意义，是人在自然中的崇高使命。

（3）正是由于它而不是由于我们所无法填充的空间和时间，我们才必须提高自己。

明确：人有一种希望，就是希望自己占有更大的空间和更多的时间。但与浩瀚的宇宙相

比，人占有多少空间都没有用；人也无法避免死亡，因此也占有不了