2023四年级数学上册 四 交通中的线——平行与相交说课稿2 青岛版六三制.docx

2023四年级数学上册四交通中的线——平行与相交说课稿2青岛版六三制

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课为人教版小学四年级数学上册第六单元《认识平行线》，主要内容是让学生掌握平行线的概念，理解平行线的性质，能够识别和画出平行线。具体包括以下几个部分：

1.平行线的定义：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。

2.平行线的性质：平行线之间的距离相等，平行线上的任意一对对应角相等。

3.平行线的判定：如果两条直线在同一平面内，且不相交，那么它们是平行线。

4.画平行线的方法：使用直尺和三角板，先画出一条直线，然后沿着这条直线移动三角板，再画出另一条直线，保证两条直线不相交。

5.平行线在实际生活中的应用：举例说明平行线在日常生活中的应用，如马路上的车道线、书本的页边线等。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体包括以下几个方面：

1.逻辑推理：通过观察、操作、交流等活动，让学生理解平行线的概念，掌握平行线的性质和判定方法，能够运用平行线的知识解决实际问题。

2.空间观念：通过画图、观察、想象等活动，让学生建立空间观念，能够识别和描述平行线在空间中的位置关系。

3.几何直观：通过实物模型、示意图等直观手段，让学生感受平行线的特征，提高几何直观能力，培养学生的几何思维。

4.问题解决：让学生学会运用平行线的知识解决实际问题，如计算平行线之间的距离，识别生活中的平行线等，提高学生的问题解决能力。

5.数学沟通：在课堂上，鼓励学生表达自己的思考过程，学会与他人交流，提高数学沟通能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解平行线的定义：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。

（2）掌握平行线的性质：平行线之间的距离相等，平行线上的任意一对对应角相等。

（3）学会判定平行线：如果两条直线在同一平面内，且不相交，那么它们是平行线。

（4）能够运用平行线的知识解决实际问题，如计算平行线之间的距离，识别生活中的平行线等。

（5）培养学生的空间观念、几何直观和数学沟通等核心素养。

2.教学难点：

（1）理解平行线的定义，特别是“在同一平面内，不相交”的含义。

（2）掌握平行线的性质，尤其是平行线之间距离相等和对应角相等的概念。

（3）学会判定平行线，对于一些特殊情况下平行线的判断，如斜线与直线的平行关系等。

（4）将平行线的知识应用到实际生活中，解决实际问题。

（5）培养学生的空间观念、几何直观和数学沟通等核心素养。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重概念的讲解和学生的实际操作，通过观察、操作、交流等活动，帮助学生理解和掌握平行线的概念、性质和判定方法。同时，教师应采取有效的教学方法，如利用直观教具、实例分析等，帮助学生突破难点，将平行线的知识应用到实际生活中，提高学生的问题解决能力。在教学过程中，教师还要注重培养学生的空间观念、几何直观和数学沟通等核心素养，提高学生的数学思维能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解平行线的定义、性质和判定方法，引导学生理解平行线的基本概念。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，分享对平行线的理解和应用，促进学生之间的思维碰撞和交流。

（3）实验法：教师指导学生进行实际操作，通过画图、观察等活动，让学生亲身体验平行线的特征，加深对平行线的理解。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件，通过动画、图片等形式展示平行线的概念和性质，增强学生的直观感受。

（2）教学软件：教师运用教学软件进行互动教学，如几何画板等，让学生在软件上进行平行线的绘制和操作，提高学生的实践能力。

（3）实物模型：教师展示平行线的实物模型，如马路上的车道线模型等，让学生直观地感受平行线在实际生活中的应用。

（4）教学游戏：教师设计有关平行线的教学游戏，如平行线配对游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（5）在线学习平台：教师引导学生利用在线学习平台进行自主学习，观看相关教学视频，进行练习和交流，培养学生的自主学习能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“平行线”的概念和性质，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解平行线的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：