人教版三下《小数的初步认识》大单元教学设计.docx

《小数的初步认识》单元整体教学设计

一、单元知识结构

《小数的初步认识》单元教学内容分为认识小数、小数的大小比较、简单的小数加减法以及解决问题四个课时，主要围绕小数的概念、读写、大小比较以及简单的加减运算展开。

（一）小数的概念

定义：小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的数。小数点是区分整数部分和小数部分的标志。

意义：小数表示的是把一个整体平均分成若干份（如10份、100份等），取其中的几份所得到的数。例如，0.1表示把1平均分成10份，取其中的1份。

（二）小数的读写

读法：小数的读法是先读整数部分，按照整数的读法来读；再读小数点，读作“点”；最后读小数部分，依次读出每一个数位上的数字，即使是一个或几个零，也要一一读出。例如，5.32读作“五点三二”。

写法：写小数时，先写整数部分，按照整数的写法来写；然后在个位的右下角点上小数点；最后写小数部分，依次写出各个数位上的数字。例如，写作“五点三二”时，应写为5.32。

（三）小数的大小比较

比较方法：比较小数的大小时，首先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，就比较小数点右边的第一位，小数点右边的第一位上的数大的那个数就大；如果小数点右边的第一位也相同，就比较小数点右边的第二位……以此类推，直到比出大小为止。

（四）简单的小数加减法

加法：计算小数加法时，先把小数点对齐（即相同数位对齐），然后从最右边一位加起，满十就向前一位进一。最后，在得数里点上小数点（和横线上的小数点对齐）。

减法：计算小数减法时，同样先把小数点对齐，再按照整数的减法的计算法则进行计算。如果小数部分不够减时，要向上一位借位。最后，在得数里点上小数点（和横线上的小数点对齐）。

二、单元素养目标

（一）课标要求

《小数的初步认识》属于第二学段数与代数领域中的数与运算，涉及数感、运算能力、符号意识、推理意识等核心素养的培养，22版义务教育课程标准对这一单元提出了部分要求，其中内容要求：结合具体情境初步认识小数、在解决实际问题的过程中理解小数加减法的意义，能进行加减混合运算，学会用小数描述生活中事物的特征，逐步形成数感，运算能力和初步的推理意识。并提出了学业要求：能直观描述小数、能比较简单的小数的大小、会进行一位小数的加减运算，形成数感、符号意识和运算能力。

根据课程标准的要求，本单元的素养目标设计如下——

（二）素养目标

1.情境与问题：在具体情境中感受小数的运用，能够发现生活中的数学问题，进一步整理、分析信息，解决实际问题。

2.知识与技能：初步认识小数、掌握小数的读法、写法；小数大小的比较方法；一位小数的加法、减法运算；能够运用小数的知识解决实际问题。

3.思维与表达：能够联系生活实际，结合整数的相关知识、尝试归纳小数的读法、写法、大小的比较方法、一位小数的加、减运算方法。

4.交流与反思：经历独立思考、小组合作、分享交流的过程，锻炼合作能力。

（三）素养目标分析

1.情境与问题

在具体情境中感受小数的运用，能够发现生活中的数学问题，进一步整理、分析信息，解决实际问题。

教材通过学生熟悉的生活场景（如超市购物、测量身高、体重等）引入小数概念，让学生在具体情境中感受小数的存在和运用。通过这些情境，学生可以发现生活中存在的大量小数问题，如商品的价格、测量数据等，从而引发对数学问题的思考，对这些信息进行整理和分析，理解小数在其中的作用和意义。并尝试解决实际问题（如计算购物总价、比较测量数据等），进一步巩固对小数概念的理解和应用。

2.知识与技能

初步认识小数、掌握小数的读法、写法；小数大小的比较方法；一位小数的加法、减法运算；能够运用小数的知识解决实际问题。

学生需要了解小数的定义、小数点的作用以及小数与整数、分数之间的关系，掌握小数的读法和写法规则，通过具体例子，比较小数的大小，包括整数部分和小数部分的比较。学习一位小数的加法和减法运算方法，理解小数点对齐的重要性，最终能够将所学知识应用于实际问题的解决中。

3.思维与表达

能够联系生活实际，结合整数的相关知识、尝试归纳小数的读法、写法、大小的比较方法、一位小数的加、减运算方法。

学生在学习小数的过程中，需要不断联系生活实际，理解小数在生活中的广泛应用。小数的学习与整数知识密切相关，运用整数的相关知识来理解和解决小数问题，并在教师的引导下尝试归纳小数的读法、写法、大小的比较方法以及一位小数的加、减运算方法，形成自己的知识体系，在这一过程中清晰地表达自己的思维过程和解题思路，与教师和同学进行交流与讨论。

4.交流与反思

目标描述：经历独立思考、小组合作、分享交流的过程，锻炼合作能力。

结合教材分析：

学生在学习小数的过程中，需要经历独立思考的过程，形成自己的见解和思路，通过小组合作学习，相互帮助、相互启发，共同解决问题，并将自己的学习