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初中地理评课稿

初中地理评课稿

篇一:

地理课评课稿地理课评课稿2017年12月15号上午第三节听了师傅陈老师在

高一

(5)上的地理课人口的合理容量，是必修2第一章第二节的内容。

一、从教学目标上分析

1、从教学目标制订来看:

能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握，知识目标有量化要求，能力、

思想情感目标也有所要求，体现学科特点;能以新课程的大纲为指导，体现年段、

单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。关注学生分析综合能力

和知识迁移能力的培养，和新课程要求的教学目的相符。

2、从目标达成来看:

教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服

务。课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技

能得到巩固和强化。注重学生主体性的发挥，从提问到练习，都能把“以学生为

本”的教学思想贯穿课堂始终。

二、从处理教材上分析对该节课知识内容的传授较准确，在教材处理和教法

选择方面突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

三、从教学程序上分析

1、从教学思路设计看:

能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学思路，教学思路设

计符合教学内容实际，符合学生实际，教学思路的层次、脉络清晰。课堂导入以学

生的实际生活为侧击点，引发学生学习的兴趣，使学生很快融入到学习当中。在教

学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论，而是通过学生讨论分析总结

得出。实践图示教学法，加强直观性教学，充分体现了地理教学的特点。

同特点:

面向全体学生，注重素质教育。整体设计目标，体现灵活开放突出学生主

体，尊重个体差异，采用活动途径，倡导体验参与，注重过程评价，促进学生发

展。

夏炜老师:

指教《天气和气候》风趣幽默，驾驭课堂，使课堂达到“三动”动口、动

手、动脑;“四活”用活教材、盘活课堂、激活思维、学活知识。建议进一步加强

普通话修炼。

刘新梅老师:天气和气候》风趣幽默，驾驭课堂，使课堂达到“三动”动口、

动手、动脑;“四活”用活教材、盘活课堂、激活思维、学活知识。建议进一步加

强普通话修炼。

刘新梅老师》她高质的学案，优秀的课件，科学的程序，熟练的操作，使课

堂“起点学案化，过程探究化，知识图象化，学生愉悦化，小结纲要化。”建议

问题设计要严密。

周玉霞老师:

指教《西亚》她流利的普通话，潇洒的表情，渊博的知识，高效的调控，使课

堂锦上添花。她设情感激发点，让学生都想学;设思维展开点，让学生都会学;设认

知停靠点，让学生都学会;设心理交流点，让学生都乐学。建议风趣幽默。

2、从课堂结构安排看:西亚》她流利的普通话，潇洒的表情，渊博的知识，

高效的调控，使课堂锦上添花。她设情感激发点，让学生都想学;设思维展开点，

让学生都会学;设认知停靠点，让学生都学会;设心理交流点，让学生都乐学。建议

风趣幽默。

2、从课堂结构安排看》，一幅是自制的反映中国气候、降水状况的地图。整

个课堂是以图带课，以课说图的。我在当时的点评中写道:

“这应该是地理课堂的理想状态”。

当然，唯一的遗憾是自制地图可以边讲边绘，让学生领略制图的全过程。因

为绘图能力本身就是地理学科能力之一，而且高考中也经常会考察的。

4、师生互动的理想课堂。钟老师打破了传统的阶段教学法，整个课堂是由师

生互动来完成的，体现了教师对现代教学艺术的感悟和理解。传统的课堂教学把课

堂作为传授知识的场所，规定了教学任务和教学目标，而钟老师的这节地理课打破

了这种理论束缚。整个课堂充满了师生思维的碰撞和心灵的交融。在这样的教学

场，教师的教学成为一种享受;而学生的学习成为一种愉快的劳动。整个教室充满

了人性的理智，应该是成熟教师驾御课堂的境界～

5、板书简练。建构主义认为，学生的学习课程是自主建构知识的过程。有老

师喜欢把自己认为重要的东西全部搬到黑板上去，这样的做法势必加重学生听课的

负担和学生主体地位的发挥。钟老师的板书是简练而全面的，而且是边讲授边板

书，以板书来演绎课堂的进程。板书采用了系统论原理，把整个内容作为一个有机

的整体来看待。在最后以小结来作为整个内容的补充和完善，指出:

“城市的区位因素不能孤立地看待，应该把握城市因素内部的联系。”这样

整个内容一气呵成，浑然天成～

6、