串词讲故事面试题.pptx

结构化面试理论

串词讲故事面试题

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（一）与传统政府认知类题目的异同点

【例1】用“互联网”、“创业”、“太阳”、“发电”、“惩罚”编一个故事。

【例2】在以下三组词汇中，每组任选一个词，用选的三个词编一个故事。

第一组：孙悟空、牛郎织女、诸葛亮、老子

第二组：南极科考站、上海迪斯尼、九华山、徽杭古道

第三组：VR、GPS、AR、3D打印机

【例3】请你以“我不想回到家乡小城市，没有什么机会的地方”开头，以“经历了风雨的洗礼，实现了人生价值”为结尾，编一个故事。

【例4】用“中国梦、雾霾、科学发展观、公平正义、高能耗工业“这五个词讲一段话。

（一）与传统政府认知类题目的异同点

【例1】用“互联网”、“创业”、“太阳”、“发电”、“惩罚”编一个故事。

【例2】在以下三组词汇中，每组任选一个词，用选的三个词编一个故事。

第一组：孙悟空、牛郎织女、诸葛亮、老子

第二组：南极科考站、上海迪斯尼、九华山、徽杭古道

第三组：VR、GPS、AR、3D打印机

【例3】请你以“我不想回到家乡小城市，没有什么机会的地方”开头，以“经历了风雨的洗礼，实现了人生价值”为结尾，编一个故事。

【例4】用“中国梦、雾霾、科学发展观、公平正义、高能耗工业“这五个词讲一段话。

1.相同点

考察能力相同，都是对考生综合分析能力的考察。

2.不同点

（1）设问方式上的差异。传统政府认知类题目设问一般是“谈谈你的看法”、“谈谈你的理解”等；而串词类题设问大多是“请以xx、xx……这几个词汇编故事”“以xx为开头，以xx为结尾讲

一个小故事”“讲一段有逻辑的话”等。

（2）答题逻辑上的差异。传统政府认知类答题逻辑就是“是什么——怎么看——为什么——怎么办”；而串词类题的逻辑要符合讲故事的逻辑，答题时可以体现记叙文的“时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果”六要素。

（3）表达上的差异。传统政府认知类在表达上更多是以叙述的方式展开，不需要有太多的情感变化；但串词类题目在表达上更加灵活，语气、语调、语速等需要根据故事的情节灵活把握。

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讲话类

故事类

（二）答题技巧

故事类

给定词语不限主题：分析词汇找关联（主题词）——确定主题联现实（故事主线）——融合信息讲故事

故事类

给定词语不限主题：分析词汇找关联（主题词）——确定主题联现实（故事主线）——融合信息讲故事

“沙、青春、家书”

故事类

确定主题联现实（故事主线）——融合信息讲故事

“沙、青春、家书”

给定词语不限主题：分析词汇找关联(

故事类

主题词

)

——

给定词语不限主题：分析词汇找关联（主题词）——确定主题联现实（故事主线）——融合信息讲故事

限定开头、结尾类思路：分析题干找方向（顺承/转折）——确定主题联现实（故事主线）——融合信息讲故事

故事类

给定词语不限主题：分析词汇找关联（主题词）——确定主题联现实（故事主线）——融合信息讲故事

限定开头、结尾类思路：分析题干找方向（顺承/转折）——确定主题联现实（故事主线）——融合信息讲故事

以“车到山前必有路”为开头，以“他毅然地站了起来”为结尾，讲一个故事。

故事类

【例题】请你以“我不想回到家乡小城市，没有什么机会的地方”开头，以“经

历了风雨的洗礼，实现了人生价值”为结尾，编一个故事。

【例题】请你以“我不想回到家乡小城市，没有什么机会的地方”开头，以“经

历了风雨的洗礼，实现了人生价值”为结尾，编一个故事。

“我不想回到家乡小城市，没有什么机会的地方”，小红想起毕业那年和同学讲的

这句话，颇有感触。那时候，她一心向往大城市的繁华，曾经暗自下定决心，一定要在城市扎根，留在大城市工作。

小红来自云南省一个偏远的小县城，父母都是老师。她深受父母的影响，从小就将“兴国家之教育，启一代之思想”作为人生的一大追求，立志要成为一名桃李满天下的人民教师；也一直相信在大城市，一定有自己实现梦想的舞台，机会也远比小城市多。然而理想是美好的，现实却很残酷。毕业时，她向自己心仪已久的各个学校一次次发送简历，不断地去参加笔试、面试，才感受到竞争是如此激烈。她无数次鼓起勇气，但是却屡战屡败。最后不得已，为了留在大城市，她放弃了教书育人的梦想，选择了其他职业继续