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冀人版(2017年)科学三年级上册
《天然材料和人造材料》教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1、意识到不同的材料具有不同的性质。
2、意识到人们为了满足各种需求,在不断研究、发明、生产新材料。
(二)过程与方法
1、能用感官观察认识一些常见材料。
2、能通过分析知道一些人造材料与天然材料之间的关系。
(三)情感态度与价值观
1、激发学生学习化学的兴趣,体验科学探究的艰辛与喜悦。
2、知道我们身边的物品都是由材料制成的,有的物品由一种材料制成,有
的物品由多种材料制成。
二、重点难点
重点:认识天然材料和人造材料的关系。
难点:区分天然材料和人造材料。
三、教学设计
导入
(出示相关图片)
教师:同学们,我们身边的物体都是由什么制造的呢?
(学生反馈)
(出示相关图片)
教师:这些物品都是由什么材料制作成的呢?
(学生反馈)
新授
教师:同学们,大家知道以下物品由什么做成的吗?
(出示相关图片)
(学生反馈)
归纳:
塑料是由石油提炼制作的
纸张是由木材制成的
衣服是由棉花制成的
教师:像石油、木头、棉花这样直接来自于大自然的材料我们称为什么呢?
(学生反馈)
归纳:像石油、木头、棉花这样直接来自于大自然的材料是天然材料。
教师:玻璃球是由什么制成的呢?
(学生反馈)
教师:那么玻璃是由什么制成的呢?
(学生反馈)
归纳:玻璃是由沙子制成的
教师:沙子是怎样变成玻璃的呢?
(学生反馈)
归纳:沙子经过专业设配加温后融化成液态,定型冷却后就变成我们见到的
玻璃了。
教师:像玻璃这样的材料我们称为什么呢?
(学生反馈)
归纳:玻璃是一种人造材料,是由沙子经过高温制成的。
教师:身边还有哪些天然材料制成人造材料的例子呢?
(结合相关图片讲解)
(学生反馈)
归纳:
铁块是由铁矿石制成的
塑料颗粒是由石油制成的
(出示瓷碗图片)
教师:同学们,你认识这是什么吗?
(学生反馈)
教师:这些陶碗都是由陶土制成的。
教师:那么,陶土是如何变成陶瓷的呢?
(学生反馈)
归纳:准备陶土揉泥成型装饰高温烧制
讲解:在用陶土做陶泥瓶的过程中,陶泥的形状发生了变化。但是,构成它
的物质没有发生变化。陶泥花瓶经过高温烧制变成了陶瓷瓶。陶土是天然材
料,陶瓷是一种人造材料。
教师:生活中有没有高新技术材料呢?
(结合图片讲解)
(学生反馈)
归纳:
树脂材料制作的眼镜,重量轻,佩戴舒适度高。
采用多种材料制成的宇航服具有隔热、阻挡宇宙射线等作用。
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