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数学课教学工作总结5篇

数学课教学工作总结篇1

首先感谢学校领导给我这次沟通学习的机会，学校让我说说自身平常教学的经验，其实，我从毕业到现在只有不到一年半的时间，在坐的大部分老师教学时间都比我长，经验实在是谈不上，只是在工作中的一点感受，希望在这里与各位老师共勉。

五年的师范生活、三年的高校生活告知我如何为人师表，教书育人。转瞬而过，我带着朦胧的努力探求，满腔的热诚站到了这个三尺讲台。俗话说：醉后方知酒味浓，为师方知为师难。上学的时候我总是幻想着我以后的课堂情景：三尺讲台，一双双渴望知识的眼睛齐刷刷的望着我，坐姿标准的同学们正安安静静地听我讲课……可是现实并非如此，短短一年半的教学工作让我真真正正体会到了做老师的艰辛与无奈。

初为人师，首先感受到的是那些天真活泼带有灵性的孩子们，他们是活生生的人，并不是我授课的机器，并不是我让他们做什么他们就会乖乖的做什么，安安静静的课堂对于我来说，简直就是妄想！工作伊始特来劲，上课说话声音特别嘹亮。结果不出一个星期，嗓子就哑了。但课堂还是很乱。我从自身身上找原因，并不是你的嗓门大，学生们就会听你的！并不是你凶，学生就会乖！关键是怎样让他们的注意力集中在所要讲的内容上。学生们对学习内容没有兴趣，当然精力就会不集中，就会开小差，纪律能好了才怪。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材自身的兴趣”；这就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生发奋图强，奋勉向上。兴趣是最好的老师。所以在数学课中我就开始重视激发学生的学习兴趣。二班级学生年龄还比较小，注意力容易分散。要变化这种现象，必需使学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。那么，怎样才略使他们产生学习的兴趣呢？

1、使用多媒体教学，调动学生的学习兴趣

一般而言，数学知识较为抽象，致使学生感到枯燥而乏味，现在利用多媒体则能够将静态的数学知识动态化，激发学生的学习兴趣，加深对数学知识的理解。例如：“角的认得”教学中，动态演示角的形成：先作出一个点，再引出两条射线，使学生很容易理解“从一个点引出两条射线所构成的图形叫角”。比较角的大小时，先出示两个角，再利用动画使两个角的顶点和一边分别重合，演示比较角的大小的方法，学生很直观的看出哪个角大，哪个角小。从而产生一个动态的效果。在教学《乘法的初步认得》时，首先跟随着音乐显现一幅游乐场的游戏局面，有过山车、观览车、小火车，一下子将孩子们带到了欢快的游艺活动中，使孩子们有一种身临其竟的感觉，为孩子们在玩中学供应了特别好的素材，同时也激发了孩子们学习的兴趣。

2、组织学生竞争，班级与班级之间竞争，同班同学与同学之间竞争。

本学期我任教的是二（2）和二（5）班的数学，开学第一节课就和同学们一起订立本学期的一些上课、作业常规，然后就给他们每个班100分，并告知他们这学期会依据这个常规来给两个班打分，在100分的基础上表现不好的扣分，表现好的加分，期中期末各总结一次，到时看哪个班最棒得分最多，哪位同学最棒为班上加的分最多。在实际的实施过程中发现效果还不错；课堂上也适当组织竞赛，竞赛可以定时间而不定任务，也可定任务而不限时间。如在练习口算题时，我们搞竞赛看谁做得又对又快，就限定一分钟时间，我刚说完“开始”，大家就全身心投入竞赛之中。通过近两个月的努力，不管是二（2）班还是二（5）班有不少以前上课不认真、不写作业的同学都有了很大的进步。如二（2）班胡阳阳、郭兴豪等，二（5）张毅、贾广素等。

3、幽默。

郭轶顺老师说：“幽默应当是每一个老师所具备的教学品质。”这句话对我触动很大，有的老师在教学上确实很卖劲，但是成绩上不来，师生的感情难以融洽，家长看到远远躲在一边走，实际上缺少的是“幽默”二字。相反和学生相处好了，学生爱好，老师轻松，成绩提升快。所以在“教学幽默”上下功夫是特别必需的。我觉得老师具有幽默感，既能维护学生的敬重本身心又能自我解压心理的哀痛感。“幽默”一词在字典中解释为“有趣味味而意味深长。幽默是一种智慧的流露，从容幽默的文字，博你一笑时，又率领你思考问题。教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励唤醒和鼓舞”，例如，在记忆“3的乘法口诀时。讲了一个相声中的笑话：顽皮在一次测试中遇到了麻烦：3times；7=？经过一番苦想，他还是没有答案。时间到了，他急中生智，想：不管三七二十一，就写二十四吧”。孩子们笑了，我问：你们为什么笑？孩子在欢快的氛围中道出其中的原因。课堂上适时的幽默可以营造宽松的环境和自由的心态，让学生在欢快中理解、掌握知识、加深记忆。这便特别好地使幽默能够加强学生的无意识记忆做了注解。

4、适时的称赞

老师嘴里的称赞，是学生们最爱听的话了。二班级的学生，明显地比一班级学生进步了很多，但做小动作、说悄悄话、交头接耳的现象还是时有发生