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初中数学教师教学随笔

初中数学教师教学随笔

初中数学教育教学随笔(1)

对于刚步入初一的新生来说，等待他们的是一个完全陌生的环境。

这个新的环境与他们过去的环境不同：课程种类的骤然增多，知识结

构的的巨大变化，以及教学内容和思维方式的要求提高，学习环境的

改变。这些都使得大多初一学生措手不及，难以适应新的学习环境。

所以在初中数学教学中，初一是引导入门，打好基础的关键阶段。下

面结合本人很短时间的教学实践，谈几点关于如何搞好初一数学入门

教学的体会和做法：

一、上好第一节课，取得学生的信任

初一学生会对将要学习的新知识产生害怕的心态，认为进入初中

后数学的知识将会变的非常复杂，从而产生担心、甚至恐惧的心理。

而教师就要及时帮助学生克服这种心态。所以我在第一节课安排的是

“生活中的数学”，在教学活动中我模拟生活、结合生活，赋予数学

学习的现实意义。变单调乏味的数学学习为一种体验、一种享受，去

关注学生的情感。社会各领域无处不有数学的巨大贡献。引导学生将

课堂中的数学知识与学生的生活实践结合起来，从心理上真正认为生

活是数学知识的源泉。

“兴趣是最好的老师”。只有学生对数学有了浓厚的兴趣，才有

学习的主动性和积极性。而初一的新生的兴趣很大程度受老师的影响，

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所以教师要充分利用好第一堂课的机会，凭借教师优异的教学素质，

敏锐的数学智慧来感染学生，征服学生，激发起学生学习的浓厚兴趣，

这将为以后的教学工作打下良好的基础。

二、运用启发教学,激发学生的抽象思维意识

由于初一数学教材的知识结构出现了很大的变化：先是负数的引

入,完成了有理数域的建立；然后又从具体的数过渡到以字母代表数，

体现了由“具体”到“抽象”的飞跃，其特点是概念多，基础性强，

与小学相比内容较为抽象，方法更为灵活。所以在教学中，应教会学

生多角度、多层次观察分析问题，形成“立体思维”意识，拓宽思维

的广度。基于上述原因,初一数学入门阶段教学,重要的是帮助和引导

学生完成两个转变:一是由学习上的依赖性向主动性和独立性转变；

二是由概念判断、推理的具体性和感性经验向抽象的逻辑思维转变。

如果学生能适应这一转变,取得学习的主动权,就能打下良好的基础。

三、因势利导，掌握正确的学习方法

刚进入初一的学生，第一次接触初中的数学，此时对学生的学习

方法的指导显得很重要。首先，要指导学生预习知识，提出章节内容

的学习要求和目标，让其围绕目标预习教学内容，弄清例题，并完成

简单的一些题目，把存在的问题及时在书中注明；其次，指导学生做

好课堂笔记，让学生手动、眼动、脑动，重点记录的内容要板书在黑

板上提示学生，书上的内容要让学生注明；然后指导学生作业，作业

中，哪些须独立完成，哪些可讨论完成，哪些是在老师提示下讨论完

成，应分不同层次要求学生，同时对评改的作业要督促学生及时修改；

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最后，指导学生复习，要求学生及时复习所学过的知识，比如在学习

整式加减过程中，做一些有关有理数的小练习，让学生明确新旧知识

的联系，还有就是指导学生归纳知识，找出各部分知识间的联系，从

而将知识转化成一个系统。

在学习过程中，初一学生考虑问题较单纯，不善于进行全面深入

的思考，对一个问题的认识，往往注意了这一面，忽视了另一面，只

看到现象，看不到本质。因此，在教学中，教师也要多给学生发表见

解的机会，细心捉摸其思考问题的方法，不要轻易下结论。

四、注重学生提问能力的培养

学生在学习过程中往往会产生很多难以理解的问题，他们想获得

这些知识，好奇又心强，但同时他们的自尊心更强,很要面子,所以经

常表现出一种胆怯的心理,害怕自己提问的不恰当挨老师的批评,也

怕被同学取笑。因此,要使学生在课堂上敢于提问,首先教师要想办法

帮助学生消除心理障碍,鼓励学生大胆质疑,放心提问。例如：对于情

绪紧张而叙述不清楚的学生,教师可以帮助其说清意思,对于提问有

错误的学生,教师不要批评或讽刺,挖苦,要表扬他们的闪光点。另外

在课堂上以小组为单位进行提问竞赛活动,一组提出问题另一组回答,

组内可以补充回答,这样学生将在竞争的气氛中消除思想顾虑,就可

以大胆的质疑和提问。

在教学中要有成效地培养学生的提问能力，不能都按照课本按部

就班，教师必须从实际出发，因人施教