2024年秋学期部编版初中语文八年级上册教学计划及其教学进度表.docxVIP

2024年秋学期部编版初中语文八年级上册教学计划和教学进度表

一、学情分析

本学期由我担任八年级（1）班语文教育教学工作。本班共47人，其中男生23人，女生24人。学生初步具备参与社会生活的基本经验，能够初步认识到自身发展与参与社会生活之间的关系，需要认可、需要获得社会存在感。具备初步的社会责任感和使命感，同时在某些方面存在以自我为中心、强调自我满足、缺乏奉献精神的问题，不能正确认识和处理个人、家庭、社会之间的关系。已经能够开始用联系的、发展的、全面的观点分析国家和社会现象，但是思想不成熟，社会经验较欠缺，对国家利益的认识存在不少误区。在本学期的教育教学工作中，要注重引导学生理性认识个人与社会的关系、如何服务和奉献社会等问题。对学生奉献精神大力培育。帮助学生形成正确的国家利益观，引导他们正确处理好国家利益与个人利益之间的矛盾和冲突，大力提升语文素养和实践应用能力。

二、教学内容与教材分析

本册教材共分为六个单元。共26篇课文，有写作专题训练。在二四六单元安排了综合性学习。在三五六单元安排了名著导读。三六单元安排了课外古诗词诵读。

第一单元是一个活动探究单元，本单元的主体内容是新闻。新闻是我们了解世界的窗口，让我们足不出户可以了解国内外的重大事件，获取各种生活信息。本单元入选的几篇课文都是新闻作品，且涵盖了新闻的四种类型，作业设计既要重视单元的整体性，又要重视其阶段性。还要注意设置新闻情境，品味新闻语言，同时也可以设置实践活动，让学生进行新闻采访，搜集新闻素材，最后写一篇新闻稿。作业的设计应是层层递进的，学生通过作业先了解如何提取新闻内容，再品味新闻的语言，最后学写一篇新闻稿。

第二单元主要是回忆性散文与传记，主要是回忆性散文与传记，包括教读课两篇《藤野先生》、《回忆我的母亲》，自读课文两篇《列夫·托尔斯泰》、《美丽的颜色》。从内容和主题上看，这一切都与“生活的记忆”和“重要的他人”有关。这些文章有着真挚的感情和深刻的内涵，其艺术表现也有其自身的特点。

第三单元所选诗文，都是我国古代歌咏自然山水的，大都以描写景物为主，融入了情思，诗文情景交融，遣词造句、意境格调各有特点。引导利用注释和工具书整体感知诗文大意；要反复诵读，借助联想和想象体会诗文意境，感受山川风物之美，把握作者情感；要在诵读中获得美的享受，培养高尚的审美情趣；要引导积累常见的文言实词和虚词。

第四单元四篇课文都是散文，本单元的人文主题是“情思哲理”，选编的四篇课文分别为《背影》、《白杨礼赞》、《散文二篇》和《昆明的雨》，虽都是散文，但类型不同，分别是写人记事、托物言志、阐发哲理和写景抒情散文。把握不同散文的技法特点，品析其各具特色的语段，理解文章的独特情感，提高对生活的感悟和思考能力是本单元的学习要求。

第五单元学习以说明事物为主的说明文。该单元的人文主题为“文明的印迹”，语文能力点为“把握说明对象的特征，学习说明方法；揣摩说明语言，增强思维的条理性和严密性”。共设置阅读、写作、口语交际、名著导读四大板块。

第六单元以“品格与志趣”为人文主题，以“利用注释和工具书自主阅读文言文的能力”为语文要素。下设四篇课文、一次写作课和一次综合性学习。课文包括三篇文言文和一篇《诗词五首》。综合性学习“身边的文化遗产”旨在以亲身经历思考历史和现实，文化和人的关系，并从这一角度理解文化遗产。

三、教学目标

会抓住新闻六要素概括新闻主要内容，能理清新闻的结构脉络。

能根据新闻导语的特点准确找到新闻的导语。

能够为一则新闻拟写符合要求的标题。

能根据采访要求草拟新闻采访提纲。

能向别人清楚讲述事情、观点、感受。

理解新闻“用事实说话”的基本原则，了解常见新闻体裁的基础知识。

初步形成一定的新闻阅读能力，学会撰写新闻作品。

通过研究传记和回忆的写作方法，了解叙事的文体特征，仔细理解它们的叙事风格、描述技巧和情感表达。

联系课文内容，理解课文意义，了解社会生活，体验人生奋斗的意义，培养热爱生活的情感。

认识“诚信”的内涵，理解“诚信”价值。

能赏析文字、语言背后的内涵和感受，理解中国文化的宝藏，感受语言文字的丰富内涵，对语言文字具有深厚感情，并引导使用在文本中学习的人物刻画方法，以供写作参考。

通过写作技巧指导与写作实践训练，提升语言运用能力。

掌握回忆散文和传记的特点，如真实内容、典型事件、注重细节等，参与当代文化生活，能够引起更多人共鸣的事件进行记录培养联想想象、分析比较和归纳判断的能力。

学习如何写传记，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。

学习写景时情景交融的写法。

了解诗文创设的优美意境，了解借景抒情、情景交融、动静结合等写景常用的艺术表现手法。

借助注释和工具书，整体感知文本大意。

反复诵读，培养语感，结合体味诗文的节奏，体会诗文的韵律美。

在理解文意的基础上，借助联想和想象