歌唱古诗品意蕴乐意浓浓诗悠悠---小学音乐古诗词歌曲教学的实践探究 论文.docx

歌唱古诗品意蕴乐意浓浓诗悠悠

----小学音乐古诗词歌曲教学的实践探究摘要：古诗词歌曲是将我国古典诗歌和音乐相结合的一种新艺术表现形式,古诗词歌曲已走进音乐教材,这是践行了培养学生全面发展的教育理念。在古诗词歌曲教学中做了以下的实践探究:结合行知思想,营造诗境,让学生感悟诗词的意蕴;配乐朗诵,引导学生更好地理解诗词的内涵;采用听、唱、动、演的综合表演形式,抒发音诗情怀;拓展欣赏,渗透社会主义核心价值观,培养文化自信。此外,还利用大量的课后实践活动,把古诗词和学生的生活经验融合在一起,并采用诵、聊、吟、舞等多种形式诠释古诗词,发扬并继承中华民族的传统文化,同时培养学生的综合素养。

关键词：小学音乐;古诗词;古诗词歌曲；行知思想

年级

古诗词歌曲

版本

二年级下册

《春晓》

苏少版

三年级上册

《读唐诗》《游子吟》《小儿垂钓》

苏少版

四年级上册

《送别》《踏雪寻梅》

苏少版

四年级下册

《春游》《忆江南》

苏少版

五年级上册

《阳关三叠》《梅花》

人教版

五年级下册

《枫桥夜泊》

人教版

古诗词,是中华民族历史长河中一粒灿烂的文化明珠,有着强大的艺术感染力。追寻中国诗词的文化渊源,可以发现:在古代,诗词与歌曲是一体化的,诗就是歌曲,《尚书舜典》说:诗言志,歌咏言,声依永,律和声。中国早期的诗歌总集《诗经》中的诗也都是能歌唱的音乐。而诗词在发展过程中,也产生了数量丰富的词牌和曲牌。可见,中国的古诗词,自古以来便是可以歌唱的。

近代,由于学堂乐歌盛行,李叔同先生所编的《国学唱歌集》里收集的十五首古诗词歌曲,在当时新办的学校里传唱盛广,成为了当时古诗词歌曲的代表作品。直到现在,《送别》、《春游》等古诗词歌曲还被选入中小学音乐教材。

2006年,中国知名艺术家谷建芬的音乐作品集《新学堂乐歌》出版,在作品中收集了二十多首古诗词歌曲。这是二十一世纪初我国古诗词音乐写作的最新成果,已在我国部分中小学校园中普及。近期,谷建芬的新学堂乐歌、全国校园万里行活动开始,谷建芬老师对孩子们说:古诗词是先辈给我们的谆谆教诲,我愿意为它们插上艺术的羽翼,愿你们听它、读它、思索它。新学堂乐歌优美的旋律将飘向全国,浸润众多校园学子的心田。

小学音乐教材中主要有以下古诗词歌曲（以苏少版和人教版为例）

上表中的古诗词歌曲，有的感情细腻，立意深远;有的充满童真童趣，散发着浓郁的生活气息;有的新颖别致，易学易唱。这些历经千年的名篇佳作，将乘着歌声的翅膀，在校园里释放出浓醇的芬芳。

古诗词歌曲在小学音乐教材中主要有两种类型：一类是以古诗词为歌词运用现代作曲技术为古诗词谱曲而产生的歌曲。另一类是为带有古典诗风的歌词配曲、谱曲而产生的歌曲，如《送别》、《读唐诗》等。古诗词歌曲进入现代音乐课堂,不仅是实现了《新课标》的教育宗旨:继承和弘扬中华传统文化;而且是学习了习总书记所指出的要加强美育教育的指导要求;是学校培养学生素质全面发展的具体行为。在学校音乐课程中,如何有效、扎实地开展古诗词歌曲教学?如何让古诗词歌曲慢慢浸润孩子们的心田?这是每位音乐教育工作者应该思考的问题,也是在学校音乐教学中有待探究的问题。

以下是笔者在多年的工作中对古诗词歌曲教学的实践探究。

一、营造诗境走进诗词

诗境是古诗词中出现的,使人感受和感悟到的,无法用语言来传达的特定含义或境界。许多中国经典诗歌中具有诗中有画、画中有诗的艺术特色,并既有一般古诗词的音韵美感,以及或空灵、或唯美、或雄壮的特殊意象。陶行知思想指出:生活即教育,教育要围绕生活,依靠生活而展开,从而把实践、学习、教育三个环节视为一个整体。结合陶行知思想,我们的古诗词歌曲教学可以创设活力、生长、趣味、情感等一系列促进学生成长的带有生命气息的音乐活动。在小学的音乐课程中,使用多媒体进行教学，运用语言、声音、画面、故事等多种方式相结合来营造古诗词中的意境,分析诗词的创作背景、诗人生平、诗句赏析等,了解古诗词的内容是与生活息息是相关的,是作者精神生活的体现。让学生走进古诗词塑造的生活场景,看到诗词中的景,感受到诗词中的情,细品诗词中的味。

李叔同先生的作品《送别》,传唱甚久,在不同的历史时代,歌词赋予了传奇般的含义与色彩,歌声里的关于友谊与离情的情感,也表现了无穷的魅力,体现了古诗词歌曲的艺术魅力。

在上歌曲《送别》一课时,教师利用多媒体课件编辑了一组有序的画面和文字内容,类似于学生喜爱看的小人书,再配上萧、古琴等乐器演奏的《送别》。李叔同和《送别》的故事,随着优美伤感的旋律,从上个世纪中慢慢地向我们走来。

师:我们国家有一句老话,叫作有缘千里路来相会。

师:这句话的意思是说,有缘分的人或事情,即使隔着千年的时间、千里的距离也会相逢。

学生听到这里，有的感到惊奇、有的迷惑不解、有的很开心，等着听故事。接着,老