六年级上册语文教案-第2课《丁香结》第二课时 人教部编版.pdfVIP

2.丁香结

教学目标

1.会认4个生字，会写8个生字，能正确读写并借助工具书、结合语境理解“幽雅、缀

满、笨拙、参差、愁怨”等词语。

2.能正确确、流利、有感情地朗读课文，了解文章主要内容，说说作者是从哪几个方面

写丁香花的，理清文章脉络。

3.抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感受

丁香的特点并体会丁香的美。

4.联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者豁达的胸怀，并由“丁香

结”启发人生思考，并结合实际，谈谈蕴含的道理。

教学重难点

重点：

品读优美的句子，学会多角度描写事物的方法；理解丁香结的象征意义，体会作者由丁

香结生发的有关人生的感悟。

难点：

深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，进而阐述自己独特感受的写法。

教学前置安排

1.准备丁香的图片及赞美丁香花的古诗。

2.布置同学搜集宗璞的简历和她的作品及有关文学作品中赋予花草树木某种品格的材

料等。

教学课时2课时

教学过程

第二课时

一、温故知新，目标导学

1.指名说说课文的主要内容，回顾丁香花的特点。

2.上节课，我们跟随作者宗璞初步领略了美丽的丁香，丁香的形象已经深深印刻在我们

的心里。那么作者是怎样将丁香的美表现出来的？又是怎样联想到丁香结并生发感悟的？这

节课，我们继续学习。

3出示学习目标

（1）抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以

感受丁香的特点并体会丁香的美。

（2）联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者豁达的胸怀，并由“丁

香结”启发人生思考，并结合实际，谈谈蕴含的道理。

二、小组共学，理解深化

1.学生默读课文，边读边标画描写丁香花的语句，在旁边写批注。

2.小组讨论，全班汇报交流：

画面一：城里的丁香

课件出示相关语句：

“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了

还要回头望。”

（1）这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

比喻——把枝头的小花比作星星，形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀目的特点。

拟人——“探出”和“窥着”都是人的神态和动作，作者将丁香花人格化，生动地刻画

出伸出宅院外墙的半树丁香花娇俏灵动、惹人怜爱的情态。

（2）指导朗读。

画面二：城外校园里的丁香

课件出示相关语句：

“月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人

分辨出，这是丁香。”

（1）这句话中，作者是从哪些角度来描写丁香花的娇俏芬芳的？

视觉——“月光下白的潇洒，紫的朦胧”。作者将丁香花置于迷蒙的月色之下，营造出

一种幽静、典雅的氛围，使画面非常具有诗意的美感。

嗅觉——“还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出”。“淡淡的”

“幽雅的”表明丁香花的芳香并不浓郁，给人清新淡雅的感觉。

（2）指导朗读。

画面三：斗室外三棵白丁香

课件出示相关语句：

“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。”

（1）这两句话中的“积雪”和“莹白”在文中具体指什么？这样写有什么好处？

作者用“积雪”和“莹白”来代替丁香花，避免反复提到“丁香花”带来的重复累赘之

感，使行文富于变化；“积雪”不仅言其白，而且言其多而纯净、轻柔，“莹白”不仅言其白，

而且言其光洁，给人眼前一亮的感觉。

（2）指导朗读。

课件出示相关语句：

“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮

掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。”

（1）“照耀”一词有怎样的表达效果？

（2）指导朗读。

画面四：雨中丁香

课件出示相关语句：

“在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线

条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。”

（1）作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？

（2）正是因为雨中的丁香如此妩媚、如此迷人，才