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数学学科重点会诊听课活动总结

刘光锐老师设计的学案重要内容条理清楚，突出基础，突出热点，分层设置，选题典型。课堂上学生活动乐观，老师重视引导，处理细腻，兼有一轮复习特点，当学生基础知识掌握的不是太好时这种讲法很有实效。

付振凯老师设计的学案“课前摸底”栏目把基本知识习题化，体现了用知识；选取例题典型，融入了数形结合、分类讨论、转化划归等数学思想，对思维本领及运算本领训练到位，涵盖了导数、二次不等式、肯定值不等式、对勾函数最值等热点问题，典型例题采用学生板演、老师问题导学并借助多媒体投出解答认真过程，课堂教学效率高，全部学生在课堂上乐观参加、情绪高涨，符合二轮复习特点。

谢士奎与孙勇两位老师所用学案相同，授课班的学生基础较差，两人的重点知识归纳均采用了知识点摆列的方法。谢老师把学案内容简要点评后增补了当堂检测反馈，利用多媒体投影投出，要学生逐一共同完成，但对学生的差别关注不足，效率较低，若分组布置效率会更高一些。孙老师将近整堂课都是让学生到黑板上板演，而后由学生讲解，这样做确实充分调动了学生的乐观性，但学生的学案已在课下完成，整堂课都这样做效率过低，另外对有的学生板演的尽管对，但步骤过繁，老师没有点评引导也欠妥。

本次“同课异构”之所以呈现的形势差别如此之大，重要由目标确实定、学情的了解、重点的把握、个人的观念等差别造成。“同课异构”的“同”的研究应重于“异”的研究，“异”的研究应围围着“同”来进行，二轮复习的“同课异构”，老师尤其要注意把重点放在深入研究教学内容、定位好教学目标上，而不应当把重点放在找寻创新的教学策略、教学方法“异构”上，要避开老师在苦苦“异构”里找不到教的.方向。

在沟通环节，武城二中刘光锐老师对二轮复习学案制作提出了“四环节，三练习”（课前热身演练——温习知识网络——典例精析精练——巩固提升训练）的思路。

数学教研员杨长智老师对二轮复习做了要求，对于专题复习课要求：

1.以3—5个小题（融合本节考点）引导学生在上课后五分钟尽快进入复习状态；

2.对本节基础知识形成网络，对其中的易混点、易错点进行剖析；

3.对本节考点要有重点的给出3个左右例题，并辅有相应变式，课上以一个例题为重点，进行讲解、板演，另外的题目讲思路，由学生完成；

4.每节课要保证学生有10分钟左右的限时训练时间。

对于讲评课要求：

1.提前让学生进行非智力因素失分统计，从概念不清、知识遗忘、运算错误、马虎大意、策略欠妥、逻辑混乱等六个方面去总结失分原因，矫正错误，比较实际得分与应得分的差距；

2.课上进行考情分析，从题目的难易度，学生考的情况等方面，以称赞为主，提高学生的自信心；

3.分组讨论，要定时定内容对需要讲的题目进行讨论，加深印象；