利用钉钉和希沃软件为高中历史远程授课典型案例分析以《瘟疫与公共卫生安全高考历史专题》为例.pdfVIP

利用钉钉和希沃软件为高中历史远程授课典型案例分析以

《瘟疫与公共卫生安全高考历史专题》为例

第一、抗击疫情。庚子鼠年开始，新冠肺炎迅速在中国传播。响应国家号召，学校开展停课

不停学教学，学校开始了网络远程授课。

第二、课程的性质决定。开学第一节课，我想发挥历史课的优势，从历史的角度出发与学生

一起探究人类抗击瘟疫的历史，通过学习中国古代政府的抗疫措施来复习高考历史中央集权

制度的优越性。结合高考热点分析，提高学生分析总结历史的能力，培养学生历史核心素养。

第三、现实教学条件决定。教师在家进行网络授课，现有信息化设备是电脑和手机。能否适

用于电脑和手机的软件是远程授课的首选。

二、实施过程

1.课前分析

第一、学情分析

本次授课的学生为高二年级文科生，必修内容已经学习结束。本学期高二年级主要是进行选

修课学习，学生能够用已有的知识来简要分析历史事物，具备一定的历史唯物主义思维，但

是历史和现实没有很好的结合。所以我选点本节课来开拓学生思维，利用网络授课的便捷性，

展示视频图片材料，以贴近热点，拉进历史和现实。

第二、教学内容分析

公共卫生安全内容是高考历史主题之一，也符合抗击疫情的热点。抗击疫情体现了政府执政

能力，正好可以用高中历史中的政治史来作答。特别是中国古代抗击疫情的措施，值得现代

人学习和思考。历史上瘟疫的出现总是和生态环境破坏有关，每一次中国人民救治瘟疫体现

了中医的智慧和中央集权制度下政府较高的执政能力。这些内容的学习为今天的抗击疫情很

有帮助。而这些丰富的内容，正好可以利用课件展示。

第三、教学目标分析

知识与能力目标：知道历史上的十大瘟疫，了解中国古代历代政府和人民抗击疫情的史实。

分析中央集权制度的优越性。

过程与方法目标：本次案例旨在通过信息化手段教学，给学生展示丰富抗击疫情的材料，希

望学生能够以史为鉴，能够利用历史唯物主义方法来分析历史事物，贴近高考要求。

情感态度价值观：通过本节课学习，使得学生奠定抗击疫情胜利的信心，培养学生爱国主义

情感和家国情怀。

第四、教学重难点

教学重点：历史上的十大瘟疫

教学难点：中国历代政府和人民抗击疫情的史实，中央集权制度的优越性。

第五、教学方法

采用史料法、讲解法、线上学生讨论法。

第六、学习方法

得益于网络强大的互动功能，师生之间，生生之间能及时的进行交流点评。网络授课可以及

时发送学习材料，教师可以发送学习材料，学生以自主学习为主。

2.讲授课程

导入：使用网络视频播放关于中国抗击新冠肺炎的故事，设置情境。

讲授新课：

首先用课件出示史料，分别讲授历史上的十大瘟疫故事、古代中国瘟疫产生的背景和政府政

策、抗击瘟疫带来的影响。

其次教师给出讨论问题，你如何评价中国古代政府抗击疫情的措施？如何看待中央集权制度？

抗击瘟疫给我们带来什么思考？使用连麦和留言板功能让学生参与讨论。

最后课件出示检测题，检测学生学习情况。

3.课后作业布置及批改

三、实施步骤

第1步：课前进行信息技术教学辅导。

按照原始班级组建微信群和钉钉班级群，提前熟悉两款软件的使用，制定使用规范，规范网

络上课行为。规定直播授课前十分钟做好上课准备，进入直播间，上课期间随时连麦提问，

检测学习效果。课后确认上课人数。

第2步：课前热身。

上课前三天，把课程相关资料上传到钉钉班级群和微信学习群，让学生提前通过自学进行

“热身”，并通过微信群时刻提醒学生上课时间。期间教师进行试直播，将直播功能进行开学

前试用，发现问题手机直播屏幕受限制，而且分享的课件不能同步书写板书，于是改为电脑

直播，结合手机用希沃软件展示板书。

第3步：线上授课。

课程开始前10分钟进行上课准备工作，通过钉钉班级群进行上课打卡，建立联播直播群，

学生进入直播间准备上课。老师进行视频直播60分钟，介绍本次课的知识点和重要内容。

然后学生观看教学视频，期间教师提出问题学生进行互动讨论，在留言板上发言或者连麦学

生回答，老师进行在线解答。课程结束后，导出考勤数据，及时反馈上课情况和学生落实。

第4步：作业及批改。通过钉钉班级群中“家校本”布置作业，设定完成时间。对作业完成情

况进行批改，错误的作业打回重做。作业成绩作为综合成绩评定的一个重要组成部分。

第5步：线下答疑。学生通过微信群进行问题提问，老师进行在线回答。

第6步：课后总结。针对本次课出现的问题进行总结，在下次课进行改进。

四、具体措施

第一、课件展示

使用钉钉群直播功能，选用群联播，可以同时给两个班级