人教版 初中 道德与法治 教案《凝聚法治共识》教学设计.pdf

人教版初中道德与法治优质公开课教案教学设计

《凝聚法治共识》教学设计

一、教学背景分析

教学内容：本课是统编《道德与法治》九年级上册第二单元第四课的第二框

题凝聚法治共识。本课的教学旨在引导学生感知身边的政府，了解我国政府的职

责及政府运行的法治原则，帮助学生理解厉行法治是对全体社会成员的共同要

求，全体公民尊法守法，政府及其工作人员率先垂范，才能共同营造良好的法治

文化环境。

学生情况：进入九年级，学生感受、认识和参与公共生活的范围不断扩展，

学生思维开始由“经验型”向“理论型”转化，因此本课旨在引导学生认识建设

法治中国的必要性和可能性。经过八年级道德与法治课的学习，学生已经初步了

解个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备运用法律知识明辨是

非、维护自身合法权益和参与社会生活的能力。但法治作为社会主义核心价值观

的重要内容，学生对其缺乏系统认识。通过本课的学习，学生可以了解政府依法

行政的原则，知道厉行法治是对全体社会成员的要求，明确初中生在法治中国建

设中应该承担的责任，进而将法治作为基本的生活方式，在实践中培育法治素养。

二、教学方式、教学手段

本节课主要采取启发式教学、情景探究式教学。采用学生身边的生活现象引

发学生对于政府的思考；注重启发性问题的设计，引导学生在理解现象的基础上

寻求相应的理论依据支撑；在整体教学设计中渗透法律思维，让学生体会有法可

依的依法治国理念。

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三、教学目标

情感、态度和价值观目标：

感受建设法治中国是全体社会成员的共同责任，树立法治意识，自觉尊法学

法守法用法，践行法治精神。

能力目标：

能够正确分析日常生活中的法治现象，明辨社会生活中的法治行为；初步行

使自己的知情权、参与权、表达权、监督权，形成依法参与社会公共事务的意识

和能力。

知识目标：

了解依法行政是法治政府行使权力的基本准则，知道厉行法治的基本要求，

了解法治与德治的关系。

四、教学重点与难点

教学重点：政府需要依法行政

教学难点：厉行法治、德治与法治的关系

五、教学过程

情境导入

在生活中，人们经常与政府打交道，每时每刻都能感受到政府的作用，遇到

下面这些情况，我们应该找政府哪个部门？

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教师总结：在日常生活中，政府发挥着非常重要的作用。一方面，人们的社

会生活需要政府管理；另一方面，人们又享受着政府提供的公共服务。今天，我

们就从身边的政府出发学习《凝聚法治共识》。

教学环节一：什么是法治政府？

素材呈现：

教师总结：如图片所呈现的，交通部门保障交通井然有序，行政服务中心提

供的一站式服务，对食品进行安全监督，保障义务教育等，政府的权力来源于人

民，政府的工作要对人民负责，为人民谋利益，政府的宗旨就是为人民服务。

活动一：政府如何为人民服务？请你写出四张图片中的政府部门以及他们所

依据的法律法规。

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教师总结：政府部门依据法律法规为人民提供服务。法治政府就是按照法治

原则运作的政府，政府的各项权力都应该在法治轨道上运行。

教学环节二：法治政府依法行政

活动二：你觉得下列事情哪些政府可以管？

家里被盗了

流浪狗咬人

行人过马路闯红灯

有人借了2万块钱不还

所住小区的路灯坏了

教师总结：根据《中华人民共和国人民警察法》第六条：公安机关的人民警

察按照职责分工，依法履行下列职责：（一）预防、制止和侦查违法犯罪活动；

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《2017年北京市养犬管理规定》第三十三条：市公安机关设立犬类留检所，负

责收容处理养犬人放弃饲养的犬、被没收的犬以及无主犬；《道路交通安全法》

第八十九条：行人、乘车人、非机动车驾驶人违反道路交通安全法律、