(教学设计)第12章 主题提升课2 恒定电流中仪器的使用及电路分析2023-2024学年新教材高中物理必修第三册(人教版2019).docx

(教学设计)第12章主题提升课2恒定电流中仪器的使用及电路分析2023-2024学年新教材高中物理必修第三册(人教版2019)

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是恒定电流中仪器的使用及电路分析，对应的年级是高中物理必修第三册(人教版2019)的第12章主题提升课2。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了电流的基本概念、电路的基本连接方式，以及欧姆定律等基础知识。本节课将在这些知识的基础上，进一步引导学生学习如何使用电流表、电压表等实验仪器，以及如何分析电路中的电流分布情况。

本节课的具体教学内容包括：

1.电流表和电压表的使用方法，包括如何正确连接、如何读取测量值等。

2.电路分析的基本方法，包括串联电路、并联电路的分析方法，以及如何利用欧姆定律分析电路中的电流分布。

3.实际电路问题的解决，通过实例引导学生运用所学知识解决实际问题。

教学内容将紧密结合教材，注重理论与实践相结合，通过实验、讲解、讨论等方式，帮助学生深入理解恒定电流中仪器的使用及电路分析的方法，提高学生的物理素养和实验能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个方面：物理观念、科学思维和科学探究。

1.物理观念：通过本节课的学习，使学生能够建立恒定电流中仪器使用和电路分析的物理观念，理解电流表、电压表等实验仪器的工作原理和作用，以及掌握串联电路、并联电路的基本分析方法。

2.科学思维：本节课旨在培养学生运用科学思维分析问题、解决问题的能力。学生需要通过观察、实验、分析等方法，掌握电路分析的基本技巧，从而培养逻辑推理、批判性思维和创新思维能力。

3.科学探究：在教学过程中，教师将引导学生进行实验操作，观察实验现象，培养学生运用物理知识进行科学探究的能力。学生需要通过实践，掌握电流表、电压表等仪器的使用方法，提高实验技能和动手能力。

此外，本节课还注重培养学生的团队合作意识和沟通表达能力，使学生在讨论和分享中，提升自己的综合素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）电流表和电压表的使用方法：本节课的核心内容之一是让学生掌握电流表和电压表的使用方法，包括正确连接、读取测量值等。教师需要有针对性地进行讲解和强调，确保学生能够熟练操作并正确使用这些仪器。

（2）电路分析的基本方法：学生需要掌握串联电路、并联电路的分析方法，以及如何利用欧姆定律分析电路中的电流分布。这是本节课的另一项核心内容，教师应着重讲解和练习，确保学生能够熟练运用这些方法。

（3）实际电路问题的解决：通过实例引导学生运用所学知识解决实际问题，这是本节课的重要目标。教师需要挑选具有代表性的实例，讲解分析过程，并鼓励学生积极参与讨论，提高解决问题的能力。

2.教学难点：

（1）电流表和电压表的使用方法：学生可能对如何正确连接、读取测量值等操作存在疑问，尤其在实际操作过程中，可能会遇到各种问题。教师需要详细讲解并示范，同时设置练习环节，让学生在实践中掌握这些仪器的使用方法。

（2）电路分析的逻辑推理：学生在分析串联电路、并联电路时，可能对电流、电压的分布规律理解不深，导致分析错误。教师需要通过具体案例，引导学生运用科学思维进行逻辑推理，突破这一难点。

（3）欧姆定律在实际问题中的应用：学生可能对如何将欧姆定律应用于实际电路问题感到困惑。教师需要通过实例讲解，让学生明白欧姆定律在分析电路中的应用，并学会如何将理论知识与实际问题相结合。

（4）复杂电路分析：在解决实际问题时，学生可能遇到复杂电路，难以分析。教师需要引导学生掌握简化电路的方法，学会从整体和局部两个角度分析电路，从而突破这一难点。

在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，采取有效的教学方法，如讲解、示范、练习、讨论等，帮助学生深入理解恒定电流中仪器的使用及电路分析的方法，提高学生的物理素养和实验能力。同时，教师要关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保教学质量。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解电流表、电压表的使用方法以及电路分析的基本方法时，教师可以通过讲授法向学生传授知识，引导学生理解并掌握相关概念。

（2）案例研究：通过分析具体电路案例，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的科学思维和探究能力。

（3）实验法：组织学生进行实验操作，让学生亲身体验电流表、电压表的使用，提高学生的实验技能和动手能力。

（4）讨论法：在课堂上引导学生进行分组讨论，分享学习心得和解决问题的方法，培养学生的沟通表达能力和团队合作意识。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生扮演电流、电压等物理量的“角色”，通过角色扮演的