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Unit4IntheCommunityLesson5(教学设计)-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:Unit4IntheCommunityLesson5
2.教学年级和班级:人教新起点版英语二年级上册
3.授课时间:2024-2025学年第一学期第10周星期三上午第2节
4.教学时数:45分钟
二、核心素养目标
1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够听懂、会说、会读、会写本课的生词和句型,能够运用所学语言描述社区中的不同场所和人物。
2.文化意识:通过学习本节课,学生能够了解和认识到社区中不同场所和人物的特点,培养对多元文化的尊重和理解。
3.思维品质:通过本节课的学习,学生能够发展观察、分析、推理和判断的能力,能够用英语进行简单的逻辑推理和思维表达。
4.学习能力:通过本节课的学习,学生能够培养自主学习、合作学习和探究学习的能力,能够运用所学知识和方法解决实际问题。
三、学情分析
1.学生层次:本班学生英语水平参差不齐,有的学生基础较好,能熟练掌握英语字母和简单的单词,并能进行简单的英语对话;而有的学生基础较差,对英语学习缺乏兴趣和信心。
2.知识、能力、素质方面:大部分学生已经掌握了基本的英语发音和单词拼写规则,但部分学生对英语语法和句型结构还不够熟悉。在听说读写四项技能中,学生的听和读的能力相对较强,说和写的能力较弱。学生的语言表达能力和思维能力还有待提高。
3.行为习惯:大部分学生上课能认真听讲,积极参与课堂活动,但部分学生注意力容易分散,课堂纪律有待加强。在学习过程中,部分学生缺乏自主学习能力和合作精神,往往依赖老师和同学的帮助。
4.对课程学习的影响:由于学生的英语水平不同,教学内容和难度需要进行调整,以满足不同层次学生的需求。在教学过程中,要注重激发学生的学习兴趣,提高他们的自信心,帮助他们建立良好的学习习惯和合作精神。针对学生的听说读写能力,要设计相应的教学活动,让学生在实践中提高英语水平。同时,要关注学生的个体差异,给予不同层次的学生适当的指导和关注,确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
5.教学策略:针对学生的学情,本节课采用任务型教学法,通过设置不同的任务,激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度。在教学过程中,注重分层教学,针对不同层次的学生设计相应难度的任务,让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。同时,运用合作学习法,鼓励学生互相交流、合作,培养他们的团队精神和自主学习能力。此外,本节课还采用激励评价机制,关注学生的成长和进步,提高他们的自信心。
四、教学方法与手段
1.教学方法:
a)情境教学法:通过模拟社区场景,让学生在实际情境中学习和运用英语,提高学生的语言实践能力。
b)任务型教学法:设计各种社区相关的任务,让学生在完成任务的过程中交流、合作,提高学生的综合语言运用能力。
c)互动式教学法:引导学生积极参与课堂讨论,鼓励学生提问、分享观点,提高课堂氛围,增强学生的学习兴趣。
2.教学手段:
a)多媒体教学:利用PPT、视频等Multimediaresources,生动展示社区场景和人物,激发学生的学习兴趣。
b)网络教学平台:运用教学软件或在线平台,实现课堂内容的高效复习和巩固,方便学生随时随地学习。
c)实物教学:使用社区相关的实物模型、图片等教具,帮助学生直观地理解和学习社区相关知识。
d)小组合作学习:组织学生进行小组讨论、调查等合作活动,培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
e)个性化辅导:针对学生的个体差异,给予不同层次的学生适当的指导和关注,确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
f)激励评价机制:设置合理的评价标准,关注学生的成长和进步,通过表扬、奖励等方式,提高学生的自信心。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕社区的不同场所和人物,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解社区相关知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监
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