4.11古代日本教学设计2024--2025学年部编版九年级历史上学期.docx

4.11古代日本教学设计2024--2025学年部编版九年级历史上学期

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：九年级历史上册——古代日本

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年11月4日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史实证据意识，使其能够运用multiparty来分析历史事件；通过了解古代日本的政治、经济和文化特点，使学生能够对历史事物进行正确的认知和解读；培养学生论从史出的史实证据意识，使其能够对历史史实进行准确的解释和说明；同时，通过小组合作探究的方式，培养学生的团队合作能力，使其能够在探究中形成自己的历史观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了古代中国的历史，对封建社会的特点有一定的了解。同时，他们也应该掌握了一定程度的历史分析方法，能够对历史事件进行简单的解读和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对历史事件充满好奇心，尤其是古代历史。他们具有较强的思维能力和分析能力，能够对历史事件进行深入的思考和解读。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动和小组合作来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习古代日本的历史时，学生可能会对一些特定的历史事件和文化特点产生困惑。例如，他们对大化改新、幕府统治等历史事件的了解可能较为模糊，对日本古代文化的独特性也可能会感到困惑。此外，如何将所学知识与现实生活相结合，形成自己的历史观念，也将是学生面临的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有部编版九年级历史上册教材，以便他们能够在课堂上跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备一系列与古代日本相关的历史图片、图表和视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更直观地了解古代日本的政治、经济和文化特点。例如，可以准备大化改新、幕府统治等历史事件的图片和图表，以及日本古代文化的视频资料。

3.实验器材：如果课程中涉及到实验环节，需要准备相应的实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，可以准备一些关于古代日本农业、手工业等领域的实验器材，让学生通过亲自动手实验，更深入地了解古代日本的经济特点。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组合作探究；同时，也可以设置实验操作台，供学生进行实验操作。此外，还可以在教室内悬挂一些与古代日本相关的横幅或海报，以增加学生对课程的兴趣。

5.教学工具：确保教学过程中所需的教学工具，如投影仪、电脑、白板等设备的正常运行。同时，准备一些便签纸、彩笔等物品，以便学生在课堂上进行记录和绘制。

6.分组安排：在上课前，将学生分成若干小组，每组人数适中，以便于课堂上的小组合作探究和讨论。为每个小组分配一个组长，负责组织小组成员进行学习和讨论。

7.教学计划：根据本节课的教学目标和内容，制定详细的教学计划，包括课堂讲解、小组讨论、实验操作等环节的时间安排。确保教学过程有条不紊地进行。

8.教学评价：准备一系列与本节课内容相关的问题和任务，用于课堂上的提问和作业布置。这些问题和任务应该能够全面考察学生对古代日本历史的理解和掌握程度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代日本的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古代日本是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代日本的图片或视频片段，让学生初步感受古代日本的魅力或特点。

简短介绍古代日本的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古代日本基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代日本的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解古代日本的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古代日本的政治、经济和文化特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古代日本案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代日本的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古代日本案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古代日本的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古代日本解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古代日本相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代日本的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内