2024年五年级英语下册 Unit 1 Going to Beijing Lesson 4 Who Is Hungry教案 冀教版（三起）.docx

2024年五年级英语下册Unit1GoingtoBeijingLesson4WhoIsHungry教案冀教版（三起）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年五年级英语下册Unit1GoingtoBeijingLesson4WhoIsHungry教案冀教版（三起）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为冀教版五年级英语下册Unit1GoingtoBeijing中的Lesson4WhoIsHungry。本节课主要让学生掌握以下内容：1.能够听懂、会说、会读“Whoishungry?Whoisthirsty?”等句子。2.能够听懂、会说、会读描述人的饥饿和口渴的形容词“hungry”和“thirsty”。3.能够运用所学内容进行简单的日常交流，如询问别人是否饥饿或口渴，并给出回答。

教学内容与学生已有知识的联系：1.学生已经学习了Unit1中的前几个课时，对去北京的主题有了初步的了解。2.学生已经掌握了基本的日常英语交流用语，对本节课的学习有很好的铺垫作用。3.本节课所学的句子和词汇与学生的生活实际密切相关，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为以下三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于询问和描述人的饥饿和口渴的句子，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：本节课的学习内容涉及到日常生活中常见的饮食问题，有利于学生了解和理解不同文化背景下的饮食习俗，提高学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：本节课通过引导学生进行小组讨论和互动交流，培养学生的合作意识和团队精神，同时通过问题引导和解决问题的方式，提高学生的思维品质和解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够听懂、会说、会读关于询问和描述人的饥饿和口渴的句子。

2.学生能够运用所学内容进行简单的日常交流，如询问别人是否饥饿或口渴，并给出回答。

难点：

1.学生对于形容词“hungry”和“thirsty”的用法和发音掌握不够准确。

2.学生在实际交流中，如何正确运用所学句子和词汇进行表达。

解决办法：

1.通过反复的听力练习和口语模仿，让学生熟悉并掌握形容词“hungry”和“thirsty”的用法和发音。

2.设计一些情景剧和小游戏，让学生在实际操作中学会正确运用所学句子和词汇进行交流。

3.分组进行角色扮演，让学生在小组合作中互相学习和纠正，提高学生的交流能力和团队合作精神。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板等。

2.课程平台：学校提供的网络教学平台，用于上传教学资源和学生作业。

3.信息化资源：英语教学软件、电子教材、在线英语听力材料、相关教学视频等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、听力练习、口语模仿等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“WhoIsHungry”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“WhoIsHungry”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“WhoIsHungry”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“WhoIsHungry”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“WhoIsHungry”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握询问和描述人的饥饿和口渴的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验询问和描述人的饥饿和口渴的技能。

-提问与