苏教版三年级上册数学重点知识点.docx

苏教版三年级上册数学重点知识点

一、教学内容

本节课为人教版三年级上册数学第五单元《角的初步认识》第一课时，主要内容有：1.认识角的概念；2.学会用尺子和量角器测量角的大小；3.能用语言描述角的大小。

二、教学目标

1.学生能够理解角的概念，学会用尺子和量角器测量角的大小，并能够用语言描述角的大小。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点

重点：认识角的概念，学会用尺子和量角器测量角的大小。

难点：能够用语言描述角的大小。

四、教具与学具准备

教具：尺子、量角器、角模型。

学具：量角器、直尺、练习本。

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生观察教室里的角，如桌角、门角等，引导学生发现角的特点。

2.讲解角的概念：通过角模型，向学生讲解角的概念，让学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

3.学习测量角的大小：教授学生使用尺子和量角器测量角的大小，引导学生发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

4.练习描述角的大小：让学生用语言描述角的大小，如“这个角很大”，“这个角很小”等。

5.随堂练习：让学生用尺子和量角器测量课本上的角，并用自己的语言描述角的大小。

六、板书设计

板书内容：角的初步认识

1.角的概念

2.测量角的大小

3.描述角的大小

七、作业设计

1.作业题目：用尺子和量角器测量课本上的角，并用自己的语言描述角的大小。

答案：略

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课学生对角的概念有了初步的认识，大部分学生能够学会用尺子和量角器测量角的大小，并能用语言描述角的大小。但在教学过程中，发现部分学生对角的大小概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。

拓展延伸：

让学生观察生活中的角，如家具、建筑等，并尝试用所学知识描述角的特点和大小。

重点和难点解析：

一、教学内容中的角的概念

1.角是由一点引出的两条射线所围成的图形。这一点称为角的顶点，两条射线称为角的边。

2.角有大小，角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

3.角的计量单位是度，用符号“°”表示。

二、教学难点与重点中的描述角的大小

描述角的大小是本节课的教学难点，因为角的大小是一种抽象的概念，需要学生通过观察、操作、思考等途径，建立起对角的大小的认识。教师在教学过程中应注重让学生通过实际操作，学会用语言描述角的大小，从而突破这一难点。

在教学过程中，教师可以引导学生观察不同大小的角，让学生用语言描述角的大小，如“这个角很大”，“这个角很小”等。教师可以通过示范、指导，帮助学生准确地描述角的大小。同时，教师还可以设计一些练习题，让学生在实际操作中学会描述角的大小。

三、教学过程的实践情景引入

实践情景引入是教学过程中的重要环节，通过引入实际情境，可以激发学生的学习兴趣，引导学生发现角的特点。在教学过程中，教师可以利用教室里的角，如桌角、门角等，引导学生观察角的特点，发现角的概念。

教师可以提问：“你们在哪里见过角？角有什么特点？”让学生通过观察、思考，发现角的特点。然后，教师可以进一步引导学生认识角的概念，讲解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

四、板书设计

板书设计是教学过程中重要的一环，可以帮助学生梳理知识，加深对角的概念的理解。在板书设计中，教师可以列出角的初步认识的主要内容，如角的概念、测量角的大小、描述角的大小等。

板书内容可以设计为：

角的初步认识

1.角的概念

角是由一点引出的两条射线所围成的图形

角的计量单位：度（°）

2.测量角的大小

利用尺子和量角器测量角的大小

3.描述角的大小

用语言描述角的大小，如“这个角很大”，“这个角很小”等

五、作业设计

作业设计是教学过程中的重要环节，可以帮助学生巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。在本节课的作业设计中，教师可以布置一些实际操作题，让学生用尺子和量角器测量课本上的角，并用自己的语言描述角的大小。

作业题目：用尺子和量角器测量课本上的角，并用自己的语言描述角的大小。

答案：略

六、课后反思及拓展延伸

课后反思是教学过程中的重要环节，教师可以通过反思，发现教学中存在的问题，从而改进教学方法，提高教学效果。在课后反思中，教师可以关注学生对角的概念的理解程度，以及学生在描述角的大小方面的掌握情况。

拓展延伸是教学过程中的重要环节，可以帮助学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。在拓展延伸中，教师可以让学生观察生活中的角，如家具、建筑等，并尝试用所学知识描述角的特点和大小。

本节课程教学技巧和窍门：

1.语言语调：在讲解角的概念时，教师应使用简洁明了的语言，语调生动有趣，激发学生的学习兴趣。在描述角的大小时，教师可以使用夸张的语