极速提分法专题四科学探究与化学实验（第2讲实验室制取气体）教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册.docx

极速提分法专题四科学探究与化学实验（第2讲实验室制取气体）教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

极速提分法专题四科学探究与化学实验（第2讲实验室制取气体）教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

教材分析

本讲内容源自2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册，主要涉及实验室制取气体的相关知识。内容涵盖了气体制备原理、实验器材选择、安全操作规范以及实验结果分析等方面。通过本讲学习，学生将掌握气体实验室制备的基本技能，培养科学探究与实验能力，为后续深入学习化学知识打下坚实基础。

核心素养目标分析

本讲“实验室制取气体”旨在培养学生的科学探究与实践能力，提升学生的化学学科核心素养。具体目标如下：

1.提升学生的实验技能：通过学习实验室制取气体的方法，使学生掌握基本的实验操作技能，包括气体制备原理、实验器材选择、实验步骤等。

2.培养学生的科学思维：使学生能够运用科学的方法分析问题、解决问题，培养学生具备实验设计、实验数据分析的能力。

3.增强学生的科学探究精神：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作精神，激发学生对科学探究的热情。

4.提升学生的化学知识应用能力：使学生能够将所学化学知识运用到实际问题中，提高学生的知识运用水平。

5.培养学生的安全意识：在实验过程中，强调安全操作规范，使学生具备基本的化学实验安全知识，提高学生的安全意识。

学情分析

本讲“实验室制取气体”针对的是九年级的学生，他们已经掌握了基本的化学知识，对化学实验有了一定的了解。在学习本讲内容之前，他们已经学习了化学方程式的书写、物质的性质和变化等基本知识，具备了一定的实验操作能力。

1.知识层面：学生已经掌握了气体基本概念、气体制备原理等基础知识，为本讲的学习奠定了基础。但部分学生对气体实验室制备的细节知识仍需加强，如气体制备方法、实验器材选择等。

2.能力层面：学生在之前的实验课程中已经具备了一定的实验操作能力，如使用实验器材、观察实验现象等。但部分学生在实验设计、数据分析等方面仍需提高。此外，学生的团队协作能力也有待加强。

3.素质层面：九年级学生思维活跃，具有较强的求知欲和好奇心。他们对化学实验充满兴趣，乐于参与实验操作。但部分学生对实验过程中的一些细节问题缺乏关注，容易忽视安全操作规范。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的学习态度总体良好，但部分学生在课堂讨论、提问环节较为被动。此外，部分学生在课下预习、复习方面存在拖延现象，对学习效果产生一定影响。

针对以上学情分析，本讲教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的知识层次，本讲将引导学生回顾相关基础知识，巩固气体基本概念和气体制备原理，为后续实验操作打下基础。

2.针对学生的能力层次，本讲将通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的实验设计能力和数据分析能力，提高学生的实验操作水平。

3.针对学生的素质层次，本讲将强调实验过程中的安全操作规范，培养学生的实验素养和科学思维。

4.针对学生的行为习惯，本讲将鼓励学生在课堂上积极讨论、提问，提高课堂参与度。同时，教师将加强对学生的课后监督，提醒学生及时预习、复习，确保学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂中，教师将运用讲授法，系统地传授气体制备原理、实验操作步骤等知识，为学生实验操作提供理论指导。

（2）讨论法：教师将组织学生进行小组讨论，共同探讨实验过程中遇到的问题，培养学生解决问题的能力，提高学生的团队协作精神。

（3）实验法：本讲重点培养学生的实验操作能力，教师将引导学生亲自动手进行实验，观察实验现象，分析实验结果，使学生在实践中掌握知识。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师将利用多媒体设备，展示实验操作视频、动画等，使学生更直观地了解实验过程，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：教师可运用教学软件，进行实时互动、测验等，检测学生学习效果，及时调整教学策略。

（3）实验器材：为学生提供充足的实验器材，使其能够亲自动手进行实验操作，提高学生的实践能力。

（4）网络资源：教师可引导学生利用网络资源，查阅相关资料，拓宽知识面，提高学生的自主学习能力。

（5）评价体系：建立科学、合理的评价体系，包括过程性评价和终结性评价，全面、客观地评价学生的学习成果，激发学生的学习积极性。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《实验室制取气体》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要制取气体的situation？”（举例说明）这个问题与我们将要学习