江苏省兴华中学高中地理 2.2 大气圈与天气、气候（大气的受热过程）教案1 鲁教版必修1.docx

江苏省兴华中学高中地理2.2大气圈与天气、气候（大气的受热过程）教案1鲁教版必修1

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中地理——大气圈与天气、气候（大气的受热过程）

2.教学年级和班级：江苏省兴华中学高中一年级1班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.了解大气的受热过程及其对天气和气候的影响。

2.掌握大气层结构及热力作用的基本原理。

3.培养学生的地理观察能力和思维分析能力。

三、教学内容

1.大气层的结构及热力作用。

2.大气的受热过程及其对天气和气候的影响。

3.实际案例分析，让学生更好地理解大气受热过程。

四、教学过程

1.导入：通过展示地球大气层结构图，引导学生思考大气层结构及热力作用。

2.新课导入：讲解大气的受热过程，引导学生理解大气受热过程对天气和气候的影响。

3.案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解大气受热过程。

4.课堂互动：设置问题，引导学生进行思考和讨论，巩固所学知识。

5.总结：对本节课内容进行总结，强调重点知识点。

6.作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。

五、教学方法

1.采用多媒体教学，展示地球大气层结构图和实际案例，增强学生的地理观察能力。

2.采用问题驱动法，引导学生进行思考和讨论，培养学生的思维分析能力。

3.运用案例分析法，让学生更好地理解大气受热过程。

六、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2.作业完成情况：检查学生作业完成情况，巩固所学知识。

3.课后访谈：与学生进行课后访谈，了解学生对本节课内容的理解和掌握程度。

核心素养目标分析

1.地理观察力：通过观察地球大气层结构图和实际案例，培养学生的地理观察能力，使其能够识别和理解大气的受热过程及其对天气和气候的影响。

2.地理思维力：通过问题驱动法和案例分析法，培养学生的地理思维能力，使其能够分析大气受热过程对天气和气候的影响，并能够运用所学知识解决实际问题。

3.地理实践力：通过实际案例分析，培养学生的地理实践能力，使其能够将所学知识运用到实际情境中，理解和解决地理问题。

4.地理创新力：通过课堂互动和问题讨论，激发学生的地理创新意识，使其能够提出新的观点和思考，培养其创新思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

重点一：大气层的结构及热力作用。

详细解释：本节课的重点一是让学生掌握大气层的结构，包括对流层、平流层、中间层、热层和外层空间等五层结构的了解。二是理解大气层的热力作用，包括太阳辐射的输入、地球辐射的输出以及大气层的吸收、散射、反射等过程。

重点二：大气的受热过程及其对天气和气候的影响。

详细解释：本节课的重点二是让学生理解大气的受热过程，包括太阳辐射的输入、地表的感热和潜热交换、大气层的吸收和发射等过程。三是掌握大气受热过程对天气和气候的影响，如温度分布、风向变化、降水分布等。

重点三：实际案例分析，让学生更好地理解大气受热过程。

详细解释：本节课的重点三是通过实际案例分析，让学生更好地理解大气受热过程。例如，通过分析青藏高原的特殊气候现象，让学生理解高海拔地区大气受热过程的特点；通过分析沿海地区的季风现象，让学生理解大气受热过程对风向和降水的影响。

2.教学难点：

难点一：大气层的热力作用及其复杂性。

详细解释：大气层的热力作用涉及到太阳辐射的输入、地球辐射的输出以及大气层的吸收、散射、反射等过程，这些过程相互交织，形成复杂的热力作用机制。学生难以理解和掌握这种复杂的热力作用过程。

难点二：大气受热过程对天气和气候的影响。

详细解释：大气受热过程对天气和气候的影响涉及到温度分布、风向变化、降水分布等多个方面，学生需要理解这些影响因素之间的相互关系，以及如何从大气受热过程推导出天气和气候的变化规律，这是本节课的难点。

难点三：实际案例分析的能力培养。

详细解释：实际案例分析需要学生将理论知识运用到具体情境中，理解和解决地理问题。学生需要具备观察、分析、推理和判断的能力，这需要教师引导学生进行思考和讨论，培养学生的地理观察力和思维力。

教学方法与策略

方法一：讲授法。通过教师的讲解，向学生传授大气层的结构及热力作用的基本原理，以及大气的受热过程及其对天气和气候的影响。

方法二：案例研究法。通过分析实际案例，让学生更好地理解大气受热过程。例如，分析青藏高原的特殊气候现象，让学生理解高海拔地区大气受热过程的特点；分析沿海地区的季风现象，让学生理解大气受热过程对风向和降水的影响。

方法三：互动讨论法。通过设置问题，引导学生进行思考和讨论，培养学生的地理观察力和思维力。例如，讨论大气受热过程对天气和气候的影响，让学生从不同角度思考和分析问题。

2.教学活动设计：