苏教版小学科学三年级上册全册教案.doc

科学课教案

年级：课题教学目标教材分析

年级：

课题

教学目标

教材分析

3.1.1科学是．．．．．．共2课时

1．知道科学包括过程与结果。

2．意识到科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。

3．知道科学探究的主要环节。

4．了解科学的作用。

重点

难点教具

初步了解科学是什么一

从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料。

一、导入新课二次备课

谈话：今天，我们来上一节“科学”课。你知道“科学”是什么吗？（板书课题：科学）

【“科学”这个概念意义深刻，远非三年级学生能够理解，本课将“科学是什么”定义在让学生获得对科学的一种理解层面上。】

二、了解科学是什么

1．师问：当你听到“科学”这两个字的时候，你想到了什么？（学生根据已有的经验发表自己的看法，也可以翻开教科书开阔一下视野）

教学过程2．师问：只有科学家那里才有科学吗？你是否有过类似的

教学过程

【由自身的经历再到科学家的经历，初步了解科学是什么，了解科学探究的过程与方法，拉近了科学与学生的距离，让学生感觉科学其实并不神秘，意识到可以像科学家一样想问题、做事情。】

3．师：好奇心让我们想弄懂许多事情，想知道为什么会是这样、那样的。我们的这些经历其实和科学家的工作十分相似。

4．（1）阅读故事：学生自学琴纳和牛痘的故事。

（2）学习汇报：琴纳发现牛痘疫苗的过程经历了哪些阶段？

（3）提出问题：“为什么挤奶的女工不得天花？”

（4）寻找问题可能的原因：到奶牛场考察，发现牛和女工都得过牛痘。进一步提出问题：“是不是患过牛痘就不再患天花？”

（5）做试验证明：给一位8岁的小男孩接种牛痘，又种天

花，小男孩安危无恙。扩大实验范围，接种全村2000多村民，结果无一人再患天花。

（6）试验成功：直到今天，琴纳的发现仍然在保护着我们的健康。

三、活动，理解科学是什么

1．师：我们来做一个有趣的活动。

2．讲解“动起来小人”的制作方法。（学生制作）讲解如何“玩”。

在学生“玩”之前提出要求：仔细观察，看看有什么发现。

3．交流“玩”后的发现。（小人动起来了）

4．原理解释：1824年，英国医生罗吉特通过类似的实验研究，发现人眼具有“暂时记忆能力”。电影就是根据这一发现的原理制作的。

【“让小人动起来”是一个有趣的活动，目的是借助这个活动激发学生学习科学的兴趣，使其意识到好奇心在科学研究中非常重要，“一个小发现可以成就大科学家”。】

四、总结，课外延伸

通过这一课的学习，你能说说科学是什么吗？

收集你最喜欢的科学家的资料，向大家介绍他有什么成果，

他是如何开展研究的。

【收集科学家研究活动资料的活动，目的是从众多的科学

家的研究中找出共同地方，即：提出问题、收集证据、分析与

解释、交流与质疑、结论与拓展等。通过这些科学家的经历，

引导学生对“科学是什么”说出自己的理解。】

五、板书设计:

科学是……

科学家：牛顿、琴纳、居里夫人、李时珍……

教学

教学后记

科学课教案

年级：课题三年级授课人：上课时间：年月

年级：

课题

3.1.2做一名小科学家含1课时

情感态度价值观：树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。科学探究：

教学目标1.能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。

教学目标

科学知识：

1.找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。2.知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉.三角形和拱形纸片.铅笔）保持平衡。

重点难点教具能从平衡活动中体验探究，树立起我们也能做科学家的信心

重点难点

教具

教材分析能使纸鹦鹉“站立

教材分析

教师准备：曲别针.卡纸等。

学生准备：剪刀.彩笔.夹子等；课前收集自己最喜欢的科学家的资料。

二次备课

一、创设情境，激发学生提出问题。

教学过程教师出示“有秘密”的纸鹦鹉（提示：回形针不能露出来）。

教学过程

[探究纸鹦鹉站立的秘密是本课的主体活动，简单有趣。借助对科学的认识，让学生经历从提出问题到寻求问题答案的过程。]二、探究纸鹦鹉“站立”的秘密。

1．制作纸鹦鹉。

（1）将准备好的鹦鹉图形剪下来。

（2）将鹦鹉图形贴在硬纸板上，并沿轮廓剪下来。

2．让纸鹦鹉“站”起