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快乐读书吧——《读读童谣和儿歌》教学设计
教材分析
本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌,以一本翻开的书为背景.呈现了一首童谣和一首儿歌,内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴建,产生阅读童谣和儿歌的欲望.引导学生大胆毁示自己的阅读成果,教科书上呈现的童谣和儿就只是例子,以此引发学生对此类读物的兴趣,
学情分析
《快乐读书吧》是第一单元有关阅读主题的内容,《语文深程标准》把“喜欢阅读?感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条,可见,低年级阅渎教学必须从激发阅读兴趣开始。学生对儿歡和童谣的学习不是零起点,通过《快乐渎书吧》引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣,从而乐于阅读更多的童谣和儿跣?为学生营造出良好的读书氛围.
教学目标
对童谣和儿孩产生兴趣,喜欢读童谣和儿也类的书籍,
读齿童谣儿歡中的轻音词,关注韵理,感受其韵味。
乐于展示自己的阅读成果.扈意和小伙伴分享。
教学重点
对童谣和儿跣产生兴趣?喜欢读童谣和儿歌类的书籍,
教学难点
读准童谣儿歌中的轻音词,关注韵豚,感受其韵味,
课时安排
第一课时(共一课时)
教学资源准备
多媒陣课件卡通贴图
教学过程
一、激发兴趣,揭示课題
(一)读本热身、激发兴趣
小明友们,欢迎来到快乐读书吧课堂,今天杨老师为大家邀请来一位爱读书的朋友,它就是小书虫(在黑板上贴出“小书虫?卡通图片),小书虫为我们帯来了今天的笫一个读本,我们在上学期己经学过了,出示《春节童谣》,学生拍手齐读,教师相机评价。
春节童谣
小孩小孩你别馋.
过了賠八就是年,
睛八粥?喝几天,
哩哩啦啦二十三。
二十三,植瓜粘。
二十四,扫房子。
二十五,客豆腐。
二十六,去买肉。
二十七,举公鸡。
二十八,把面发。
二十九,蒸馒头;
三十晚上熬一有?
初一初二满街走。
2出示第二个读本《手指开花》,指导学生不仅要读还要动起手来,
手指开花
一只手指点点,
两只手指磬零’
三只手指弯弯?
四只手指叉叉,
五只手指开花。
(二)揭示课题,关注轻音
今天让我们一起快乐地渎书吧——《读读童谣和儿歌小手指,伸出来.和老师一起书与课题。(板书深题:读读童谣和儿歌,屏蓦出示加拼音题目)
关注轻音词,指导朗读:学生齐读课题,引导学主发现轻音词。
(读渎)“读读”是轻音词,在读这个词语时,第二个字要读得轻一些。
a)学生齐读轻音词“渎读” (2)学生苒次齐读课題体会
二、读准轻音,感受韵味
(一)师生共读
1.小朋友们,小书虫还为我们带来了一首童谣《摇摇船》,(贴出卡通卡片《摇摇船
齐读课题,读过题目你有什么发现么?
(“摇摇”也是轻音词,第二个“摇?要读得轻一点。
口)指导学生读准轻音词“摇摇
(2) 引导学生比较读,感受原音和轻音区别,学主认识到渎轻声更加亲切、自然。
(3) 在生活中寻找轻音词,举例:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姮姐……
(4另I导学生找到并读准另一个轻音词“宝宝气
引导学生借助拼音读准轻音词?读通童谣《摇摇船:
〈1)学生自由练习朗读(2)指读并相机评价(3)学生齐读
U)去掉拼音后,指读、齐读
丄播放小书虫改績版的《摇摇船》,引导学生关注韵科,感受购味。
(1) 褚放声音: 摇揺船
摇摇摇,
一揺摇到外婆桥,
外婆叫我好宝贝,
糖一包,果一袋,
还有饼儿还有可乐.
(2) 引导学生找出小书虫改编的地方。
(3) 比较朗读两首《摇摇船?,,引导学生关注重谣中每行最后一个宇的拼音.
感受相同的韵母ao作韵風,使童谣读起来非常噸口,
(4) 学生拍手齐读
(5) 通过提问引导学生了绥童谣内容,
谁在卷船呀?(宝宝)他要到哪里去?(外婆桥)
外婆夸他是?(板书:好宝宝)
(6) 引导学生边做动作讪朗读(同桌两人面对面做好,拉起对方的小手.身体轻轻地吴动起来)。
(7) 教师总结:同学们你们的读书亩真动听呀,看来要想读好箋谣,我们不仅要读准轻音伺,还要关注韵科,感受韵味,
(二)生生共读
1.小书虫还为我们帯来了一位好朋友呢(出示小刺猬图片),看看他是谁?
(小刺猬)它帯来了自己的敌享,播放录音:“我的名字叫小刺猬,由于我每天都漣瀝遢邊,不爱理发,头发乱蓬蓬的,所以大家都不喜欢我,我好诺过,于是我决定去理发,嚓嚓嚓?嚓嚓嚓?瞧,理完头发以后,我变成一个可爱淒亮的小娃娃了,你们喜欢我么?”
2?原来这只小刺猬是个小娃娃呀(板书:小娃娃),掲示儿歌《小刺猬理发:引导学生圏画出儿歌中的轻音词,读好它们才能读好儿歌,
(1) 交流圏画出的轻音词刺猬?“头发”“瞧瞧”“娃娃
(2) 同桌互读轻音词
(3) 学生齐读轻音词
借助拼音宝宝,准确地读一读这首儿歌。
〈1)学生自由既渎(2)教师范读,学生点评,引导学生发现这首儿散基本上每行的最后一个字的拼音?蔔有乾母a作为釣豚,这样读起来使
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