第3课 秦统一多民族封建国家的建立 教学设计--2023-2024学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx

第3课秦统一多民族封建国家的建立教学设计--2023-2024学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要上册

主备人

备课成员

教学内容

第3课“秦统一多民族封建国家的建立”教学设计，选自2023-2024学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要上册。教学内容主要包括以下三个方面：

1.秦朝的统一：分析秦朝统一六国的背景、过程及其意义，探讨中央集权制度在秦朝的确立。

2.秦朝的政治制度：介绍秦朝的中央集权制度、行政区划、法律制度等，重点解析秦朝的政治体制改革对后世的影响。

3.秦朝的经济与文化：阐述秦朝统一度量衡、货币、文字等经济文化措施，分析其对我国历史发展的积极作用。

教学内容紧密围绕教材，旨在帮助学生深入理解秦朝统一多民族封建国家建立的过程及其历史意义，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课围绕“秦统一多民族封建国家的建立”，旨在培养学生的以下核心素养：

1.历史理解能力：通过分析秦朝统一六国的背景、过程及其意义，使学生能够理解历史事件的复杂性和多样性，认识到历史发展中的必然性与偶然性。

2.思辨能力：探讨秦朝中央集权制度的确立及其影响，培养学生对中国古代政治制度的批判性思考，提高分析、比较、评价历史现象的能力。

3.文化认同感：通过学习秦朝统一度量衡、货币、文字等经济文化措施，使学生认识到中华文明的源远流长，增强民族自豪感和文化认同。

4.时空观念：以秦朝的历史发展为线索，帮助学生建立正确的历史时空观念，理解历史事件之间的联系和发展脉络。

5.社会责任感：通过了解秦朝的政治、经济、文化举措，使学生认识到国家统一对社会发展的重要意义，培养他们的社会责任感和家国情怀。

本节课的核心素养目标紧密围绕新教程要求，注重培养学生的历史思维能力和人文素养，为他们的全面发展奠定基础。

学情分析

本节课的教学对象为高一学生，经过初中阶段的学习，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

（1）学生对秦朝的基本历史知识有一定了解，如秦始皇、万里长城等，但了解较为零散，缺乏系统性和深入性。

（2）学生对中央集权制度的概念有所认识，但对其具体内容和影响理解不够深入。

（3）学生对秦朝的经济、文化措施了解较少，对统一度量衡、货币、文字等措施的意义和影响认识不足。

2.能力层面：

（1）学生在分析历史事件时，具有一定的批判性思维能力，但尚需引导和培养。

（2）学生在史料阅读和分析方面有一定的基础，但需要进一步提高史料实证能力。

（3）学生在历史时空观念的建立上存在不足，需要加强引导和训练。

3.素质层面：

（1）学生在团队合作和交流表达方面表现良好，有利于开展小组讨论和课堂互动。

（2）学生对历史课程具有一定的兴趣，但部分学生对古代历史兴趣不浓厚，需要激发学习热情。

（3）学生具备一定的家国情怀和社会责任感，有利于培养他们的历史使命感。

4.行为习惯方面：

（1）学生在课堂上的注意力较为集中，但部分学生容易分心，需要教师关注并及时调整教学方法。

（2）学生在课堂参与方面表现积极，但部分学生发言主动性不足，需要教师鼓励和引导。

（3）学生在课后自主学习方面存在不足，需要教师布置适量的课后作业和指导学习方法。

针对以上学情，本节课的教学策略如下：

1.在知识层面，采用系统化、深入化的教学方法，帮助学生构建完整的秦朝历史知识体系。

2.在能力层面，注重培养学生的批判性思维和史料实证能力，提高他们分析、评价历史现象的能力。

3.在素质层面，通过激发学生学习兴趣、加强家国情怀教育，培养学生的历史使命感和社会责任感。

4.在行为习惯方面，关注学生的学习状态，采用多样化的教学手段和课堂组织形式，提高学生的参与度和注意力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

为确保教学目标的有效实现，结合学习者特点，本节课采用以下教学方法和策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：以教师为主导，系统地传授秦朝统一多民族封建国家建立的相关知识，重点讲解中央集权制度、经济文化措施等内容。

（2）讨论法：针对秦朝统一六国的背景、过程及其意义等问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

（3）案例研究：选择秦朝统一度量衡、货币、文字等具体案例，引导学生进行分析、讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。

（4）项目导向学习：将学生分为若干小组，以“秦朝的中央集权制度”为主题，开展项目研究，鼓励学生自主探究、合作交流，提升学生的实践能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演秦朝时期的不同角色，如秦始皇、大臣、百姓等，通过情景剧的形式，生动展示秦朝统一六国的过程和影响。

（2）实验：设计“度