苏教版科学三年级上册教案.doc

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科学内容实验内容材料备注

第一单元我们都是科学家

单元分析

本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：

1能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。

2理解科学是什么。

3能选择适合自己探究的问题。过程与方法：

1.能够从“玩”中提出问题。

2.能够想办法去寻求问题的答案。科学知识：

1知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。

2知道科学是什么，知道生活中出出有科学。

3找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。

4知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持平衡。情感、态度与价值观：

1对科学课的学习产生兴趣。

2想知道，爱提问。

3体验初步的合作与交流。

4树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。本单元的内容:

1、科学是---

2、做一位小科学家单元教学概念图

提出问题

提出问题想办法寻求问题答案

科学本单元试验

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1科学是......

1视觉暂留

1纸条

2铅笔

2做一位小科学家

1“站立”实验

2介绍科学家

1一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料

三角形、拱形硬纸片，晒衣夹子若干，铅笔（削好带尖的）或雪糕棒、一段金属丝

还可以自行选择其它材料做“站立”实验

课题：

1

科学是......

课程标准：

1能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。

2理解科学是什么。

3能选择适合自己探究的问题。

教学目的：科学知识

1知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。

2知道科学是什么，知道生活中出出有科学。情感态度与价值观

1对科学课的学习产生兴趣。

2想知道，爱提问。

3体验初步的合作与交流。

学习成果：预计学生能够：

●能说出科学探究的步骤。

●喜欢上科学课。

●知道什么是“科学”。

●学习成果评价

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概念发展

层次1:学生不能说出什么是科学。

层次2:学生能够说出科学探究的步骤。

层次3:学生能将我们的探究活动与科学家的工作联系在一起。

探究能力：

层次1:对周围的事物不感兴趣。

层次2:对周围的事物感到好奇，但不会积极寻找原因。

层次3：体会科学探究的过程，体验初步的交流与合作。教学材料：一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料。

教学步骤教学步骤集中话题

探索和调查

互动性质

1当听到‘科学’这个词的时候，你想到了什么？

1让孩子们翻开教科书，看一看第2页上面的插图，帮助他们打开思路。大家在一起边看边说，把自己对科学的理解在小组内、班级内交流。

2问一问日常生活中有没有科学的问题,要求举例。

3“你有过类似的经历吗？”引出学生更多的亲身经历。

4教师引导学生进行归纳“和科学家的工作相似”。

5动手做“暂时记忆能力”小实验。活动前要教给学生怎么制作活动道具，还要讲清如何操作，以便能得到好的效

果。

6让学生读读故事，再按照教材上卡通

学生\老师互动的目的

了解儿童对“科学”的已知程度，便于后续活动的开

展。

与儿童自身的经验衔接，为理解“科学是什么”做好铺垫。

激发学科学的兴趣，培养探究精神。

借助科学家的故事，认识科学是什么。

二次备课

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人的提示复述琴纳的故事。

回顾和解释知道“科学”是什么7引导学生感悟科学探究的全过程，领

回顾和解释

知道“科学”是什么

1什么是科学？

2科学探究的步骤是什么？

2

教学目的：过程与方法

做一位小科学家

1.能够从“玩”中提出问题。

2.能够想办法去寻求问题的答案。科学知识

1.找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。

2.知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持平衡。情感态度与价值观:

树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。学习成果：预计学生能够

●初步体验探究。

●进一步认识科学是什么。

●学习用多种形式交流收集的资料。

●体验活动有效开展，树立起做科学家的信心。

学