集体备课教学设计《泊秦淮》.doc

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同心县河西镇中学七年级语文学科教学设计

第16周第6单元第1课时

课题

《泊秦淮》

课型

教授课

主备人

文芳

授课时间

2022.6.10

执教者

文芳

备课要求

集体备课“五统一”：统一教学目标、统一重难点、统一授课内容、统一教学进度、统一检测考试。

教学目标与核心素养

学习读诗技巧，朗读、背诵、默写诗歌。

2、赏诗感受诗人忧国伤时的思想感情。

3、激发学生的爱国热情。

教学重难点

教学重点：

学习读诗方法，品读杜牧七绝诗。

教学难点：

感受诗人忧国伤时的思想感情。

教学过程

二次备课

导入：

欣赏视频《厉害了，我的国》，学生谈感受。

“国家兴亡，匹夫有责”，国强时，我们爱国；国难时，我们愈爱国。今天请同学们和老师穿越时光的隧道，回到一千多年前的晚唐，我们一起读诗、赏诗，聆听诗人杜牧的心声。

二、新课：

（一）解题

=1\*GB3①泊：停泊

=2\*GB3②秦淮河在哪儿？

秦淮：即秦淮河，南京是六朝古都,自南朝时渐渐养成奢靡之风,而秦淮河一带又是南京城里最有名的权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的地方。诗人泊舟于此,目睹耳闻,触景生情,借古讽今,写下了这首诗。

（一）整体感知——我知杜牧

1.知人

杜牧，字，号，代杰出的诗人、散文家。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“”。

杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“”，以别于杜甫，“大杜”。与李商隐并称“”。

知朗诵

三分诗七分读，吟诵古诗，读准字音节奏，感受七绝的音韵美。

教师范读个人读齐读

2、释疑通义，齐诵古诗，读出诗人的情感美。

（三）品析诗歌——我感杜牧

1.感之意：寻读古诗，捕捉关键词，找出诗人夜泊秦淮的所见、所闻、所感。

（1）一切景语皆情语：这首诗描绘了哪些意象？营造了一种什么氛围？试着将这种画面描绘出来。（3分钟简画）

烟笼寒水月笼沙——迷离月色和轻烟笼罩寒水和白沙

夜泊秦淮近酒家——入夜，我将小舟泊在秦淮河畔，临近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花——卖唱的歌女不懂什么叫亡国之恨，隔着江水仍在高唱着玉树后庭花。

（2）你最喜欢这首诗的哪一句？说说你的理由。

（炼字、修辞、情感）

炼字：烟、水、月、沙四者，被两个“笼”字和谐地溶合在一起，绘成一幅极其淡雅的水边夜色。笔墨是那样轻淡，可那迷蒙冷寂的气氛又是那么浓。

修辞：

“烟笼寒水月笼沙”——互文，“烟”和“月”既“笼寒水”又“笼沙”。两个“笼”字连用，将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体，贴切传神地勾画出秦淮河两岸朦胧冷清的景象。

“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”——用典，作者在这里用的是“曲笔”，真正“不知亡国恨”的，应是那些醉梦生死、不问国事的统治阶级贪图享乐者！《玉树后庭花》，是亡国艳曲，可在晚唐国势衰微，内忧外患并交的时候，统治阶级居然不以国事为念，反而用这种靡靡艳曲寻乐。在这里，诗人巧妙地将历史与现实结合起来，在婉曲轻利的风调中表现出尖辛的讽谕、深沉的悲慨和无尽的感叹。

感情：

首句——烟、水、月、沙——景物描写——描绘了一幅烟月朦胧的水色秦淮夜景图，渲染出一种凄清的氛围烘托出淡雅、凄清、朦胧的氛围。

二句——交代时间、地点“近酒家”引出下文“商女”（映射统治者）的出场。

三、四句——抒情——抒发忧国忧民之情及对统治者贪图享乐、不关心朝政的悲愤之情。

写作背景

杜牧前期颇为关心政治，对当时百孔千疮的唐王朝表示忧虑，他看到统治集团的腐朽昏庸，看到藩镇的拥兵自固，看到边患的频繁，深感社会危机四伏，唐王朝前景可悲。这种忧时伤世的思想，促使他写了许多具有现实意义的诗篇。《泊秦淮》也就是在这种思想基础上产生的。

六朝古都金陵的秦淮河两岸历来是达官贵人们享乐游宴的场所，“秦淮”也逐渐成为奢靡生活的代称。诗人夜泊于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，又想到唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，便感慨万千，写下了这首《泊秦淮》。

感之情

从诗中你看到了一个怎样的诗人？

悲愤忧国伤时兴亡之忧以天下为已任爱国之情家国情怀

三、小试牛刀

1.杜牧的《泊秦淮》中描写秦淮河特有的夜间景致的句子是：。

2.杜牧的《泊秦淮》中抨击统治者沉湎酒色，不理朝政，表现诗人忧患意识的句是：。

四、课堂小结

《泊秦淮》是杜牧游经金陵，夜泊秦淮时所作。诗人泊舟于此，眼前灯红酒