第3单元综合训练2023-2024学年新教材高中历史选择性必修3文化交流与传播同步教学设计 (统编版2019).docx

第3单元综合训练2023-2024学年新教材高中历史选择性必修3文化交流与传播同步教学设计(统编版2019)

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教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年新教材高中历史选择性必修3《文化交流与传播》(统编版2019)的第3单元综合训练。本章节主要内容包括：

1.古代中国的文化交流方式，如丝绸之路的开通与贸易，佛教的传入与影响，以及印刷术、火药和指南针的外传等。

2.近代以来西方的文化传入，如宗教、科技、教育等方面的影响，以及中国对西方文化的吸收与融合。

3.现代全球化的文化交流，包括经济全球化、互联网发展对文化交流的影响，以及文化多样性的保护与发展等。

4.文化交流与传播的意义，如推动文明互鉴、促进世界和平与发展，以及提升国家软实力等。

本节课将结合教材内容，通过案例分析、小组讨论等形式，让学生深入了解文化交流与传播的历史背景、主要内容及其影响，提高学生的历史学科素养和批判性思维能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、文明交流互鉴和批判性思维。通过学习古代中国的文化交流方式、近代以来西方的文化传入、现代全球化的文化交流等内容，学生能够建立时空观念，了解文化交流与传播的历史脉络。同时，通过分析教材中的案例和进行小组讨论，学生能够培养史料实证的能力，学会从不同角度审视和解读历史事件。此外，本节课还旨在培养学生的历史解释能力，使学生能够对文化交流与传播的现象和问题进行合理的阐述和解释。通过讨论和思考，学生还能够提升文明交流互鉴的意识和批判性思维能力，对文化交流与传播的利与弊进行深入的分析和评价。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了历史基础知识，对古代中国历史、近代史和现代史有一定的了解。他们可能已经掌握了丝绸之路、佛教传入、西方文化传入等历史事件的基本知识，对文化交流与传播有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史学科的兴趣较高，尤其是对文化交流与传播这一主题，他们可能对不同文化之间的交流和影响感兴趣。学生在历史学习方面具有较强的记忆力和理解能力，他们能够掌握和运用历史知识。学生的学习风格多样，有的喜欢阅读和自学，有的喜欢讨论和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解文化交流与传播的复杂性和多样性时可能会遇到困难，他们可能难以把握不同文化之间的交流和影响的具体情况。另外，学生可能对一些具体的历史事件和现象的理解不够深入，需要通过案例分析和小组讨论来加深理解。此外，学生可能需要进一步提高批判性思维能力，对文化交流与传播的利与弊进行深入的分析和评价。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年新教材高中历史选择性必修3文化交流与传播》(统编版2019)的教材。教材是学生学习的基础，每位学生都需要有一份以便于阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些辅助材料可以帮助学生更直观地理解和记忆教学内容。例如，可以准备丝绸之路的地图、佛教传入的相关图片、西方文化传入的历史事件视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课的教学内容中，可能涉及到一些实验，如印刷术的演示、火药的制作等。需要准备相应的实验器材，并确保其完整性和安全性，以保证实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生之间的交流和合作，可以将教室布置成分组讨论区，每个小组都有自己的讨论桌和椅子。同时，如果需要进行实验操作，需要设置实验操作台，并准备相应的实验器材和材料。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便于教师进行教学演示和讲解。这些教学工具可以帮助教师更生动地展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解程度。

6.学习资源：为学生提供相关的学习资源，如参考书籍、学术文章、网络资源等。这些学习资源可以帮助学生更深入地学习和研究文化交流与传播的相关知识。

7.评价工具：准备评价学生学习成果的工具，如测验、考试、小组讨论评价表等。这些评价工具可以帮助教师了解学生对教学内容的理解和掌握程度，及时进行教学调整和改进。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文化交流与传播的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文化交流与传播的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

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