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《赵州桥》第二课时教学设计
【教材简析】
《赵州桥》是一篇说明文。课文开头先交代赵州桥的所在地、
设计人及建桥的时间,然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美
观的特点,最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰,重点突
出,通过对赵州桥设计特点的说明,赞扬了我国古代劳动人
民的智慧和才干。《赵州桥》是本册第三组的首篇课文。这
一单元的训练重点是理解重点词句,读懂课文。
【教学要求】
要通过理解重点词句,了解赵州桥的有关知识。体会我国劳
动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
学会本课生字、新词。
有感情地朗读课文,选择自己喜欢的自然段背诵。
体会怎样围绕一个意思写一段话,积累语言。
通过自主探究,与他人合作,共同完成资料整理,培养协作
精神,初步学习探究。并且能通过自己动手实验对已有的结
论作出评价。
【教学重点】
通过理解重点词句,了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,
体会语言描写的特色。
【教学难点】
学会围绕一个意思写一段话的方法。
【学习形式】
根据课文的特点确定为小组合作探究式
【教学准备】
阅读关于赵州桥的知识信息,培养学生学会收信息、处理信
息、形成知识的能力,激发学阅读兴趣。
有关的录象资料
【学习流程】
创设情境──讨论探究──展示交流──知识建构。
【课时安排】
两课时
第一课时
【教学内容】
初读课文,感知内容,理解词语。质疑问难。
【教学过程】
(略)
第二课时
【教学内容】
理解文章内容,体会写作方法。
【教学过程】
一、情境导入,激发兴趣
《赵州桥》是一篇老课文,为了激发学生的学习兴趣,我设
计了这样的导语:昨天,我收到了一封电子邮件,是一位远
在异国的网友寄来的,他正在学习桥梁工程。最近他打算来
中国游览,并想了解我国的古桥。我查了一些资料,发现世
界现存最古老的石拱桥就在我国河北。现在,我想请同学们
帮个忙,做一回设计师,当一回研究员,用你的设计向人们
推荐这座桥;用你的研究让人们了解这座桥。学生听了,个
个跃跃欲试,都想亲自设计,研究。趁学生情绪高涨之时,
教师演示课件,播放录相,并配上解说,使学生对课文有了
整体的感知。接着在初步感知课文的主要内容的基础上,了
解赵州桥的几个特点,学生经过自读课文,思考,知道了赵
州桥的特点是雄伟、坚固、美观。
二、小组合作,探究学习
在教学中,我们致力于构建开放式教学理念,充分尊重学生
的个性,激发学生的主动性、创造性,把学生从封闭的语文
课堂中解放出来,融入学校、家庭、社会的广阔天地中去锻
炼、去实践,以达到培养学生创新意识与探究能力的目的,
使学生的智力潜能得到施展,天性才华得到演绎,真正成为
课堂上的主人。张晓霞老师在教学《赵州桥》一课时,首先
让学生在初步感知课文主要内容的基础上,了解赵州桥的几
个特点,学生经过自读课文,思考,知道了赵州桥的特点是
雄伟、坚固、美观,并在书上划出了反映赵州桥特点的词句。
接着,为了进一步体会赵州桥构造的精巧,设计了两种卡片,
要求学生小组合作学习,从课文第一到第三自然段的句子中
探究体会赵州桥的这些特点,填写卡片:
关于桥的研究(一)
研究课题:古老的桥──赵州桥
设计图:
设计说明:桥的位置桥长桥宽用料设计特点
关于桥的研究(二)
研究课题:古老的桥──赵州桥
桥的特点:
相关资料:
研究者:
学生在学习中,角色不只是学习者,这时更是一个设计者、
研究者,学生兴趣盎然,在学习时不断迸发出创造的火花,
充分地调动起了孩子们学习的兴趣。
通过小组合作探究,学生汇报他们的研究成果,同时,教师
抓住重点词句引导学生理解课文的内容,并通过反复的朗读
进一步感悟语言,使课文内容在学生心中得到内化。小学生
正处于积累语言的黄金年龄,语文教学要为学生的终身发展
打下坚实的基础。语文课必须重视范文语言的感悟、积累,
在理解了课文的内容后,然后让学生做一个小导游,看着录
象向大家介绍赵州桥,结合课内外的知识进行创造性的复
述。学到这里,我们进行了进一步的探究:刚才我们研究了
赵州桥的几大特点,关于桥,你还有什么问题吗?引导学生
运用收集到的资料,获取所需信息,识别对课题研究具有重
要关联的有价值的资料,学会有条理、有逻辑地整理与归纳
资料,最后综合整理信息进行判断,得出相应结论。
“百尺高虹横水面,一弯新月出云霄。”在一千四百多年的
漫长岁月里,赵州桥经受了洪水的冲击,地震的摇撼,车马
的重压和风化腐蚀的考验,至今仍完好地保持着原来的结
构,面对这一奇迹,我们忍不住要夸夸它。这时学习第
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