6.3 种群基因组成的变化2023-2024学年高一生物同步教学实用教学设计（人教版2019必修2）.docx

6.3种群基因组成的变化2023-2024学年高一生物同步教学实用教学设计（人教版2019必修2）

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教学内容

本节课的教学内容来自于人教版2019必修2的第六章第三节“种群基因组成的变化”，主要涉及以下几个方面的内容：

1.种群基因频率的变化：通过具体的实例，让学生理解种群基因频率的概念，以及自然选择和遗传漂变对种群基因频率的影响。

2.生物进化的实质：阐述生物进化的实质是种群基因频率的改变，让学生通过实例分析，理解生物进化的过程。

3.现代生物进化理论的基本观点：介绍现代生物进化理论的基本观点，包括种群是生物进化的基本单位，突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择决定生物进化的方向等。

4.物种形成的过程：通过具体的实例，让学生理解物种形成的过程，包括渐变式进化与跳跃式进化的概念。

5.生物进化的证据：介绍生物进化的证据，包括化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等，让学生通过实例分析，理解各种证据的作用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.生命观念：使学生理解种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群基因频率的改变，培养学生的生命观念。

2.科学思维：通过实例分析，培养学生的分析能力，使学生能够运用所学的知识对生物进化相关的现象进行解释。

3.科学探究：引导学生从实际问题中发现科学问题，通过搜集和分析资料，培养学生的探究能力。

4.社会责任：使学生理解生物进化的知识在农业生产、环境保护等方面的应用，培养学生的社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了生物学的基础知识，包括细胞的结构与功能、遗传与变异、生态系统等。他们还学习了简单的遗传规律和自然选择的概念，对生物进化有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物学有一定的兴趣，尤其是那些对生物科学有浓厚兴趣的学生。他们在学习过程中表现出较强的观察能力和实验操作能力，喜欢通过实践活动来理解生物学概念。此外，部分学生具有较强的逻辑思维能力，能够进行深入的思考和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在种群基因组成的变化这一章节中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解种群基因频率的概念和计算方法；

-掌握自然选择和遗传漂变对种群基因频率的影响；

-理解生物进化的实质是种群基因频率的改变；

-接受现代生物进化理论的基本观点；

-分析物种形成的过程和生物进化的证据；

-将生物进化的知识应用到实际问题中。

针对这些困难和挑战，教师需要采取适当的教学策略和方法，帮助学生更好地理解和掌握本章节的内容。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：通过讲解种群基因组成的变化相关概念和原理，为学生提供系统的知识框架。

-讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，促进思维的碰撞和深入理解。

-案例研究：提供具体的生物进化案例，让学生分析种群基因频率的变化和生物进化的过程。

-项目导向学习：让学生选择一个感兴趣的生物进化话题，进行深入研究和实践，培养学生的综合能力和自主学习能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演不同角色，如自然选择的角色、遗传漂变的角色等，通过角色扮演活动，让学生更直观地理解种群基因频率的变化。

-实验：设计相关的实验，如模拟种群基因频率的变化实验，让学生通过实验操作和观察，加深对知识的理解和应用能力。

-游戏：设计相关的生物进化游戏，如基因频率变化游戏，让学生在游戏中体验和学习生物进化的原理和过程。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示种群基因组成的变化的相关概念、原理和案例，引导学生逐步深入学习。

-视频：选择相关的教学视频，如生物进化的实例视频，让学生通过视频观察和分析生物进化的过程。

-在线工具：利用在线工具，如基因组成分析软件，让学生进行种群基因频率的计算和分析，提高学生的实践操作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对种群基因组成的变化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道种群基因组成的变化是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生物进化的图片或视频片段，让学生初步感受生物进化的魅力或特点。

简短介绍种群基因组成的变化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.种群基因组成的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解种群基因组成的变化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解种群基因组成的变化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍种群基因组成的变化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.种群基因组成的变化案例分