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Unit4FriendsForeverUsinglanguage定语从句教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中英语外研版（2019）必修第一册Unit4FriendsForeverUsinglanguage定语从句教学设计

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课旨在通过定语从句的教学，培养学生的英语语言能力、文化意识和思维品质。具体分析如下：

1.语言能力：通过讲解和练习，使学生掌握定语从句的定义、用法和构成，提高学生的英语表达能力。能够运用定语从句描述人物和事物，增强语言的准确性和丰富性。

2.文化意识：通过学习关于友谊的课文，使学生了解西方文化中友谊的重要性，增强对文化差异的敏感性。能够从文化角度理解和运用定语从句，表达对中国友谊文化的看法。

3.思维品质：通过分析、推理和归纳等思维活动，使学生掌握定语从句的规律，提高逻辑思维能力。能够运用定语从句进行深度思考，分析问题并提出自己的见解。

学情分析

本节课的教学对象是高中一年级1班的学生，他们已经学习了英语的基础语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。但在定语从句方面，大部分学生可能还存在以下问题：

1.知识层面：学生对定语从句的概念和用法了解不深，大部分学生可能只能机械地背诵定语从句的构成，但在实际运用中，往往会出现混淆和错误。此外，学生对定语从句在句子中的作用和位置的理解也存在模糊之处。

2.能力层面：学生在定语从句的运用上存在困难，主要是因为他们的英语思维能力和逻辑分析能力尚未完全发展。在实际的语言运用中，学生往往难以正确地判断何时使用定语从句，以及如何使用定语从句使句子更加准确和丰富。

3.素质层面：学生的英语学习兴趣和学习动力有待提高。对于一些枯燥难懂的语言知识，学生可能会感到厌倦和抵触，这会对定语从句的学习产生负面影响。

4.行为习惯方面：学生在英语学习中存在一些不良习惯，如对英语学习的重视程度不够，学习态度不端正，课堂参与度不高，以及作业完成不认真等。这些不良习惯可能会影响学生在定语从句学习中的效果。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.结合学生的知识层次，从简单的定语从句例子开始，逐步引导学生理解和掌握定语从句的用法。通过生动的例句和实际的语言环境，帮助学生建立起对定语从句的直观认识。

2.针对学生的能力层面，设计一些具有挑战性的练习题，激发学生的思维，培养他们的逻辑分析能力。通过小组讨论和课堂展示等形式，鼓励学生积极参与，提高他们的语言运用能力。

3.注重培养学生的学习兴趣，通过丰富的教学资源和实用的语言场景，激发学生对定语从句的学习热情。同时，加强对学生的鼓励和表扬，提高他们的学习动力。

4.针对学生的不良习惯，教师应加强对学生的监督和管理，严格要求课堂纪律和作业完成情况。通过制定明确的学习目标和课堂规则，引导学生养成良好的学习习惯。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过展示与定语从句相关的实际场景，让学生在具体语境中感知和理解定语从句的用法，提高学生的语言应用能力。

（2）交互式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问、回答、小组合作等形式，增进学生之间的互动，提高学生的思维能力和团队合作能力。

（3）任务型教学法：设计一些具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用定语从句，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

2.教学手段

为了提高教学效果和效率，本节课将充分利用以下现代化教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪和电脑，展示定语从句的实例和相关视频，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用英语教学软件，模拟真实语境，让学生在软件的引导下进行定语从句的练习，提高学生的语言运用能力。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和实践机会，拓宽学生的视野，提高他们的自主学习能力。

（4）在线测试系统：在学习过程中，让学生通过在线测试系统进行自我检测，及时了解自己的学习情况，调整学习策略。

（5）课堂管理系统：运用课堂管理系统，对学生进行实时监控和评估，以便教师及时了解学生的学习状况，调整教学方法和手段。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解定语从句的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习定语从句内容做好